《秒的认识》教案.docxVIP

《秒的认识》教学设计 北彰武小学 郭佳宝 教学目标: 1.认识时间单位秒，知道1分=60 秒，以及秒在生活中的应用。 2.通过观察、体验等教学活动，逐步建立1秒、1分的时间观念。 3.结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育。 教学重点:认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1秒、1分的时间观念。 教学难点:建立1秒、1分的时间观念。 教学过程 一、创设情景，导入新课 老师：同学们，前不久，中国航天发生了一件大事，今年的4月29日，长征五号运载火箭发射成功了。那激动人心的一刻你想不想去体验一下，让我们轻声的跟随01指挥员一起倒计时十、九、八......来点掌声。刚才咱们跟着01指挥员一起倒数这十个数的时候用了多长时间？ 生：用了十秒钟 师：大家用到了秒，我们以前学过的时间单位有......（时、分）为什么不能说十分钟或者十小时呢？ 学：时间太长了 师：秒是比时和分更小的时间单位，那么在生活中用秒计时的现象，你还知道哪些？ 生：游泳、跑步等比赛都是用秒来计时的。 师：生活中用秒计时的现象还真不少呢，郭老师拍了一张照片，读懂其中数学信息的孩子请举手。 生：现在是红灯，还有6秒中才能通过。 师：说得多好呀，过马路等红绿灯还有6秒才可以通过。 师：秒中藏着大学问，今天这节课我们就一起来研究秒。 观察体验，建立1秒、1分的时间观念 1.认识1秒 师：关于秒这个新朋友，你都知道些什么？ 预设： 生：我知道秒是最小的一个单位， 生：秒针在表里是最长的。 师：你观察的特别仔细。 生：60秒就等于一分钟，一分钟等于60秒， 师：我把你说的记录到这儿。 师：大家对秒并不陌生，那你知道钟面上哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针长什么样子？哪根针是时针，剩下的就是分针了。 现在让秒针动起来，你听，多么的有节奏啊。 师：现在请同学们闭上眼睛，仔细听。这是多长时间？ 生：1秒。 师：不错，接着请同学们睁大眼睛仔细看。秒针刚才是怎样表示1秒的？生：秒针走一小格是一秒。 师：这是一个重大的发现，同学们一起大声说一遍，我来记。 师：一秒你可以干哪些事儿呢？ 生：拍一下拍手；眨一下眼睛。 师：此时此刻你有什么感受？ 师：让我们随着有节奏的声音，轻轻的做你刚才说到的动作，边做边在心里默数。 我们能不能1、2、3、4、5这样的数？要有节奏的来数。再来感受一下。 2.认识几秒 师：刚才我们发现秒针走一小格的时间是1秒，现在秒针走了一大格，时间过去了几秒？你是怎么知道的？大家一起说，我把它记下来。 师：你知道秒针一共走了多少秒吗？你是怎么知道的？（课件：秒针走到到5） 师：现在秒针一共走了多少秒？如果秒针走一圈会是多少秒呢？你是怎么想的？ 生：秒针走一圈就会走12个大格 生：秒针走一圈就是走了60个小格，也就是60秒。 三、探究秒与分的关系 师:现在已经走了25秒了，秒针走到6就是30秒......当秒针走完这一圈的时候，仔细观察钟面，你有什么发现？ 生:分针走了一小格。 师：请同桌两人用桌面上的钟表再来观察一次，请看提示：先看看分针原来指向哪儿，让秒针走一圈后，再看看分针有什么变化？ 师:分针走了一小格是多长时间? 生：1分。 师(指着板书):秒针转动一圈，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么.....你有发现吗? 生:1分=60秒(师板书) 四、活动体验，情感教育 1.感受1分钟 师:60秒也就是1分钟，我们能做些什么呢?咱们来个一分钟的体验活动，好不好? 老师为每个同学准备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是写数字。现在从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么，作好准备。问学生:写字的同学是哪些?做口算的呢?写数字的呢? （生活动后汇报）师给予评价:孩子们这一分钟做的事情可真是不少。真是一寸光阴一寸金，让我们珍惜时间。 师：接下来请大家放松一下，跟我一起欣赏一下我们美丽的家乡安阳。老师用秒表计时，同学们边做动作边默数估计一下这段视频播放了多长时间？ 师：你来说 生：...... 师：同学们谁估的比较准确呢？我们来公布结果，这段视频播放了一分钟，也就是60秒。接近1分钟的都是估的比较准确的孩子，再次为自己鼓掌。这节课到目前为止已经出现了两个计时工具，钟表和秒表。你还知道哪些计时工具，你说 生：..... 师：同学们，你们知道的可真多，从古至今，出现了很多计时工具，我们一起来看一看，听一听。（视频）我们知道了很多的计时工具，有我们班这些同学说到的日晷，还有他说到的水珠。你知道了哪些技术工具？ 生：蜡烛、水珠。 师：随着计时工具的不断发展变化，随之也出现了不同的时间单位，今天我们学习了时间单位秒，还有之前学过的时和分，以后我们还会学到更大的时间单位年月日，更小的时间单位...... 师：同学们，谁知道这个秒表显示的时间。 师：圆点前面表示的是分。圆点后面两个位置