《沁园春.雪》教学设计.docxVIP

PAGE 2 《沁园春 雪》教学设计 学习目标： 1.熟读并背诵本词，深入感受词的意境，体会作者的思想情感。（重点） 2.掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法，品味本词准确、凝练的词语。（难点） 3.感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。（素养） 学习方法：朗读分析法；合作探究法 学习课时：两课时 教学过程 一、导入 风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。——毛泽东《卜算子·咏梅》；北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。——陆游《除夜雪》；天仙碧玉琼瑶，点点扬花，片片鹅毛。——薛昂夫《蟾宫曲·雪》 二、展示学习目标 三、题解：“沁园春”是词牌名。“沁园”相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取,后文人作诗咏其事，调名由此而来。“雪”是这首词的题目,揭示了所写的内容。 四、作者介绍 毛泽东(1893—1976)?字润之，湖南湘潭韶山冲(今属韶山市)人。马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖,毛泽东思想的主要创立者。他的主要著作编入《毛泽东选集》和《毛泽东文集》。主要作品有《矛盾论》《论持久战》等，词作代表还有《沁园春·长沙》《蝶恋花·答李淑一》等。 五、背景介绍 这首词写于1936年2月。毛主席率领红一方面军从陕北出发,准备东渡黄河,进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上,他面对茫茫雪野、苍茫大地,胸中豪情激荡,写下了这首词。 六、字词检测 七、整体感知 1.有感情地朗读课文，注意停顿、重音、语气、语调以及作者情感的表达。（先自由读，再听范读，学生读，再齐读） 2.再读课文，结合词语注释，用自己的话概括上下阕各写了什么内容。 上阕：描绘北国雪景，展现山河壮丽。 下阕：评价历代英雄，抒发作者抱负。 八、精读细研 1. 上阕分几层意思？请理出写景顺序。? 答：第一层：（1-3句）概括描写北国的壮丽雪景。 第二层：（4-10句）具体描写北国雪景，展现祖国河山的壮丽。 第三层：（11-13句）想象描写，描绘雪后天晴的壮丽景象。 2. 第一层从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 答：总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。 3.第二层对雪景的描述由哪个词领起？有什么效果？ 答：望，有登高远眺的意思，也有很大的想象成分，显示了诗人豪迈的意兴 4. “望”字之后，作者写到了哪些景观？从用词、修辞和写法的角度进行赏析。 第二课时 一、精读细研 1.下阕分几层意思？? 答：第一层：（14、15句）承上启下,由上文的写景过渡到下文的议论。 第二层：（16-22句）具体评价五位帝王。 第三层：（23-25句）总结，歌颂无产阶级当代英雄。 2.上阕写景，下阕议论、抒情，作者是怎样把这两部分有机地结合在一起的？ 答：承上启下，分析引字 娇 竞字含义 3. 第一层中“引” 字到底引出了哪些英雄人物？他们有什么共性？ 答：中国历史上杰出的人物；雄才大略；对中国历史的发展产生过巨大影响；忽视文治 4. 第二层中作者用哪个词对五位帝王作了总体评价？说说这个词所包含的感情。 答：“惜”中含褒：肯定他们有雄才大略，是中国历史上的英雄。 “惜”中含贬：在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出他们短于文治（略输、稍逊、只识）。 “惜”中寓志：“惜”并不是苛求古人，而是蕴含着无产阶级后来居上豪迈气概及超越历代英雄人物的自信。 5. 如何理解第三层？ 把几千年的封建社会和历代帝王的英雄历史一笔带过，旨在突出今天的无产阶级革命英雄,三个字结束评古,气势逼人。点明全词的主题。指一个新的时代。这个新时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是作者坚定的自信和伟大的抱负。 二、合作探究 结合全词及当今时代，说说“风流人物”的内涵。 答：新时代在文治和武功方面都有更杰出的、更伟大的人，具体指中国共产党领导下的伟大中国人民。这些人才是真正的英雄。这是作者的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。 三、概括主题 《沁园春·雪》是毛泽东主席的名篇，分上下两阕。上阕描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下阕由祖国山河的壮丽而感叹，纵论历代英雄人物，抒发伟大抱负。 四、学后感悟 五、写作特色 1、动静结合，虚实相映。 2、巧妙运用多种修辞手法。 3、写景、抒情、议论相结合。