中小学普及型人工智能课程教学实践研究.pdfVIP

教育信息化与智能化 中小学普及型人工智能课程教学实践研究 项慧芳 摘　要：人工智能纳入中小学课程体系，对于提升学生信息素养、普及全民智能教育、培养人工智能人才具有重要意义。 厦门市思明区观音山音乐学校作为厦门市教育局推行“人工智能进百校”计划的试点校，积极探索中小学人工智能课 程教学的实施策略和路径，以期为促进中小学人工智能教育、推动教育教学改革和创新发展提供参考。 关键词：中小学；人工智能课程；教学 自2017年国务院印发《新一代人工智能发展规划》 一、加快师资培养　保障课程开设 指出“人工智能成为国际竞争的新焦点”并呼吁“实施 师资是课程开设的首要环节。作为人工智能课程 [1] 全民智能教育项目” 以来，人工智能教育呈现蓬勃发 的授课教师，不仅需要具备人工智能专业素养，还需要 展之势。不仅高等教育领域纷纷设立人工智能学院，创 具备一定的信息素养和技术应用能力。因此，在选聘授 设人工智能专业；在基础教育领域，人工智能教育也受 课教师时，笔者优先选择信息技术学科教师，以信息技 到教育行政部门的普遍重视，中小学校纷纷引进各种人工 术教师为核心团队，再吸纳技术使用能力强、愿意主动 智能教育项目，开发校本课程和教材。众多教育科技企业 学习和积极变革的教师充实人工智能师资队伍。人工智 [2] 也将其视为自身发展的机遇，投入大量资金和人力。但 能时代，教师角色将由学习资源的传播者变为学生成长 [3] 是由于设备、师资、课程等问题的制约，我国人工智能 的引导者、学习过程的组织者和帮助者 。在师资培训 教育还比较多地停留在社团学习和精英教育层面，然而 中，除人工智能专业知识培训外，还应注意引导教师转 人工智能教育的普及化已势不可挡。 变教育教学模式，精心设计内容引导学生主动思考、自 对此，厦门市教育局(简称市教育局)顺势而上，积 主学习并指导学生解决问题，有意识地提升自身AI教学 极推动中小学人工智能教育，出台《关于开展中小学人 平台操作、问题解决策略、学生个别化指导、跨学科知 [4] 工智能教育试点工作的通知》，大力推行“人工智能进 识储备和教学技能等能力 。 百校”计划。给予试点校充足的设施设备、师资培训以 1.提升教师信息技术应用能力 及教学辅助的支持，要求从2020年秋季学期开始，在试 我校作为教师信息技术应用能力提升工程 2.0的省 点年级开始开展人工智能课程教学实践。 级试点校，在整校推进、全员参与的目标要求下，以校 厦门市思明区观音山音乐学校作为九年一贯制学 本研修为主渠道，立足课堂，注重创新，通过教师信息 校，共配有4间人工智能实验室，本学期为五年级和七 技术微能力点的考核，引导教师将信息技术应用于学情 年级分别安排每周一节人工智能课，同时为三、四年级 分析、教学设计、学法指导、学业评价四个环节，较好 的综合实践活动课程新增几节人工智能体验课。为更好 地促进了信息技术与教育教学融合创新发展，提升了教 地开展人工智能教育，笔者及团队积极地开展人工