初中英语_Section B 1A教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit 6 Section B 第一课时 教学设计 教学目标 ?1. 掌握现在进行时的一般疑问句的构成 及简略答语。? ?2. 能听懂现在进行时的一般疑问句并能用其询问别人在做什么? ?3. 掌握动词-ing 的双写规则 重点难点 ?动词-ing的双写规则 教学方法 ?关于现在进行时的一般疑问句的教学，可用听前图片展示生词和句子，听中填空，听后跟读，操练。 关于动词的ing形式的构成的教学，采用观察总结，及时练习并领读的方法 课时安排 第1课时 课前准备 ?ppt 课件，课文录音? 1c,1d, 学生课上学案 教学过程 ?一、听前展示：用图片展示单词和句子。pool, swimming, man, supermarket, woman, shopping. ???Whats the man doing? Is he swimming in a river? No he isnt. ??Whats the woman doing? Is she shopping at a supermarket? Yes, she is . ??What are the students doing? Are they reading at a library? Yes, they are. 二、听中填表：听课文 1c,1d录音，填表。 三、听后跟读操练。先看原文操练，再看表操练。 四、观察总结：观察swimming, shopping的特点，总结双写规则。让学生背会规则。 五、及时练习：写出一些常见动词的 ing 形式。并矫正领读。 六、动词 ing 的用法练习。 七、拓展对话：四个词组： go shopping, go swimming, do some shopping, do some swimming. ?板书设计 Unit 6 Im watching TV. Section B 1a-1e Is?the man?swimming in a river? No, he isnt. Is?the woman?shopping at a supermarket? Yes , she is. 学情分析 对于现在进行时的构成，学生在前两节已经学习。 但是大部分学生仍有掉be 的现象。这节还应强调。由于从前学习过如何由陈述句变一般疑问句。老师一提到其规律，学生会自然想到有be 动词句子要变be. 关于动词ing形式的构成。学生在A 部分已学习了两类：一般加上ing，去掉哑音e，再加ing. 可这第三类是个大难点。因为 重读闭音节一词将难到大部分学生。学生对于音节化分及什么是重读闭音节根本就不了解。老师要将重读闭音节的概念转化得简单易懂才可。故此，我编了两个口诀，以便学生掌握。关于go swimming, go shopping, do some shopping, do some reading 四个短语，我认为正值得一提。让学生能过对话进行练习，以提高学生口语交际能力。我校为农村学校，学生的基础差，两极分化严重。但这级学生较好，大部分学生能跟得上。 效果分析： 通过本节课的学习，学生基本达到学习目标。通过疯狂背诵，学生绝大多数能记住四个新单词和动词 形式的构成方法。多数学生复述对话并完成练习。但是，动词加后的变音问题还须长时间巩固。 初中英语七年级下册人教版 Unit 6 I’m watching TV Section B 1a-1e 教材分析 本课时为听说课。谈论正在做的事。使学生学会现在进行时的用法和动词的构成。能够能现在进行时询问别人正在做某事。本节课是A部分的延伸。起到承上启下的作用。在前面学习的基础上，进一步巩固现在进行时的构成及用法。主要围绕两个中心：1.现在进行时的一般疑问句的构成及用法 2. 动词ing形式的双写规则。教材先进行听前展示，学习四个单词pool, supermarket, man, shop. 展示一般疑问句及其答语。再进行听中填表。最后进行对话操练。 Unit6 I’m watching TVsection B 1a-1e 学习目标 1. 掌握现在进行时的一般疑问句的构成及简略答语。 2. 能听懂现在进行时的一般疑问句并能用其询问别人在做什么 3. 掌握动词-ing的双写规则 一．Listen and fill Names Places Where are they? Activities What are they doing? Alice ? ? Mike ? ? Lisa ? ? 二．Look for the rules (找规律) 1. 观察：swimming , shopping 的