《明天要远足》第一课时.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 《明天要远足》教学设计 教材分析 本课讲述了小主人公因第二天要远行,内心无比激动,无限期待,因 而难以入眠。为读者展现了一个天真、好奇的孩童形象。 学情分析 刚刚升入一年级的学生,想象力丰富,特别爱听故事,尤其对自己熟 悉的或经历过的事情更是充满了浓厚的兴趣。因此,在学习这篇课文时, 要依据课文创设情境,让学生在情境中认字学词,正确、流利、有感情地 朗读课文。 教学建议 指导学生尝试读文,根据学生读文情况,教师示范读文,帮助学生把 课文读正确,读流畅,读出感情。 教学目标 会1.认11个生字,会写4个生字。 能2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.运用多种不同形式让学生充分展示自己的朗读才华,使学生感受 课文的童趣。 重点难点 重点: 运用不同形式朗读课文,感受其中的趣味,激发对文字的热爱。 难点 能将感受到的表达出来。 教学准备 生字卡片、挂图等 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 会1.认11个生字,会写4个生字 2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 教学过程 一、导入 师1.:同学们,如果明天要去远足,你们的心情会怎样?会想些什么 呢? 学生自由说说自己的想法。 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 今天老师给大家带来一首诗《明天要远足》2. 明天要远足 方素珍 翻过来, 唉— 睡不着 那地方的海, 真的像老师说的, 那么多种颜色吗? 翻过去， 唉—— 睡不着 那地方的云, 真的像同学说的， 那么洁白柔软吗? 翻过来， 翻过去， 唉—— 到底什么时候， 才天亮呢？ 二、自由读诗,整体感知 带着上面的问题,反复读课文。要求:读准字音,读通句子,用自己熟 悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些,还有哪些不懂？ 三、读准字音,再读句段 1.检查生字学习情况出示生字词: 睡不着、那地方、真的、老师、说的、才天亮 (1)学生自由读 (2)指名读 及时纠正学生读错的音(3) , 2.精读句段 师,同学们真棒,一下子就记住了这么多生字。如果老师把它们放到 句子中,你们还认得 出它们吗?我们一起来试试, 翻过来, 唉— 睡不着 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 那地方的海, 真的像老师说的, 那么多种颜色吗? 指名读,其他同学认真听,及时纠正