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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 雪地里的小画家反思总结 推荐文章 雪地里的小画家反思范文 热度： 教师学期工作总结与反思十篇 热度： 小学一年级班 主任工作总结与反思（通用 8 篇） 热度： 初二班主任工作总结与反思第二学期五篇 热度： 安全事故反思个人总结 20 篇 热度： 《雪地里的小画家》本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。今 天，小编为大家带来了雪地里的小画家反思总结，希望大家喜欢! 雪地里的小画家反思总结篇 1 1.形象直观的多媒体课件，拉近了与学生的距离。学生对四个小动物在雪地上如何画 画，怎么画一目了然。 2.适机对学生进行语言文字训练。如让学生用 有……还有……有……和……的句式说 说雪地里来了哪些小画家，规范了学生表达的语言。 3.在理解第四句时结合图片理解了小画家的画与 自然界里的一些景物是多么相象，然 后结合四个小动物，反复诵读 ，这句话。 在课堂上，老师那富有儿童化的语言和优美的肢体语言带给学生们的更是一种享受。 老师范读课文后 ，让学生以各种形式读 ，培养了学生对课文的感受 ，理解，欣赏和评价的 能力 ，又培养了同学间的团结合作精神。 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 新课程倡导课堂教学采用自主合作探究的学习方式在课堂上要有意识地培养学生的合 作意识，适时机地向学生抛出便于讨论解决的问题，让学生在议一议中统一思路，学生合 作学习的能力逐步得到培养。另外能引导学生在朗读后进行自评，互评，学生的评价水平 逐渐增强。 语文课程应该是开放而有活力的。老师让学生展开想象，小鸡画的像竹叶，还像什么 还让学生想象雪地里还会来哪些小画家，会画什么这样的问题既培养了学生的想象能力， 又发展了学生的思维。 雪地里的小画家反思总结篇 2 一、课前游戏铺垫巧设伏笔。上课前我让学生在白纸上画出自己的手印 ，并引导观察 这手印像什么。这一设计 ，一方面为理解 “小鸡画竹叶，小狗画梅花 ，小鸭画枫叶，小马 画月牙”提供思维借鉴 ，使这一教学难点的突破水到渠成。而且游戏的形式，畅所欲言的 氛围又充分调动了孩子学习的积极性 ，奠定了整堂课的感情基调。一下子就把学生从课间 玩耍的情境中吸引了过来。 二、电化激趣导入新课。大理学家朱熹认为：“教人未见兴趣 ，必不乐学”爱因斯坦 说：“兴趣是最好的老师。”课堂上能激发学生的学习兴趣 ，使学生在 “我乐意，我喜欢” 的心境下和老师一起活动 ，能使整个课堂的教学受到良好的效果。上课一开始 ，我就播放 雪天的景象，随着录像播放，我说：“下雪了，下雪了!大树披着雪，房屋披着雪。雪天 雪地，好一个白雪的世界!孩子们 ，厚厚的雪地在召唤着你 ，你最想做什么呢?”这样牢牢 抓住学生的年龄特征 ，激发学习的兴趣 ，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情 感的共鸣。借学生兴奋之时，我问孩子们：“你们想知道小动物们会在雪地里做什么吗?” 进而导入新课。 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 百学须先立志。——朱熹 三、讲授重点，巧用电教。孩子对小鸡、小鸭、小狗、小马的认识，他们的熟悉来源 于生活、电视、动画片和书本等，但对这些动物们在雪地里留下的脚印却不怎么清楚。同 时，了解这几个动物脚印的形状也是本课的一个教学重点。在讲授这段时，结合直观形象 的图片让孩子用自己的话来说说“你看到了什么”“你读懂了什么”，让孩子准确地理解 了所谓“画竹叶、枫叶、梅花、月牙”实际上不过是小动物们把自己的脚印踩在雪地上留 下的痕迹而已。准确地理解了这一点，从而也准确地理解了下一句“不用颜料不用笔，几 步就成一幅画。”。这些设计，大大激发了学生的学习兴趣 ，活跃了课堂学习气氛 ，也提 高识字教学的效率 ，还体会