一年级语文《明天要远足》说课稿.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 说课稿：《明天要远足》 一、 说教材 《明天要远足》是一年级语文上册第七单元第9 课,下面我将从 以下几个方面说说我对本课教学的构思: 《明天要远足》这首诗包含 童真,凝练、传神。3 节诗中都用了感叹词“唉”,3 次重复,一次次加 重了情感的力度,所有的兴奋、激动、期待、……尽在“唉”声中。 作品没有正面写远足,却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往 和期盼, 比较适合低学段的学生,让学生以学习本文为契机,走进生活。 二、说教学目标 以《语文课程标准》为依据,结合本组教学要求、本课内容和课 型, 以及学情,我拟定了如下几点目标: 1、认识 “睡”、“那”等 11 个生字和木字旁、京字头两个偏旁,会写 “才”、“明”等 4 个生字。 2、正确,流利,有感情地朗读课文,注意句子语气的变化。 3、联系生活和插图,感受即将远足的快乐和期盼。 其中识字读文是本课重点,体验即将远足的快乐和期盼是本文难点。 三、说学生 经过近一学期的学习,学生已初步具有识字和阅读能力。但这些 孩子大多数是农村孩子,有很多留守儿童,没有养成良好的学习习惯, 自主识字、读文的能力比较欠缺,所以在教学中要加强这两方面的练 习。 四、说教法 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 教学中,我采用图文结合的方法,启发学生想象, 引导感受期盼的 心情。让学生自主识字、游戏检查、多形式的朗读感悟,从而获得收 获,体验学习的快乐。 五、说过程 《明天要远足》是一首优美的儿童诗。这一课我预设了五个环节: (一)、儿歌导入,激发兴趣。兴趣是通往成功大门的钥匙,本课我以 儿《一同去郊游》导入,激发学生学习的兴趣,理解“远足”的含义。 (二)、识字读文,整体感知。初读课文,然后进行识字教学,认识木 字旁、京字头两个偏旁,利用送字宝宝回家、摘水果,开火车等形式进 行巩固练习。指导书写 “才”、“明”等四个字,动画展示拼音、笔顺, 指导学生书写、临摹,要求书写规范、端正、整洁,提高学生的书写质 量,使学生养成良好的写字习惯。最后在识字的基础上读课文,感悟课 文内容 (三)、精读课文,体验情感。在熟读的基础上学习诗歌,通过指导“唉” 的朗读,体会小朋友急切、无奈、期待的心情。这里我预备结合生活 体验,创设情境,入情入境后进行朗读, 降低了学生对远足前期盼心情 理解的难度。 (四)、拓展延伸,争做“小诗人”,模仿课文让孩子进行说话练习同 时尝试 “写诗”。 (五)、作业布置。作业我设计让孩子继续写诗,并把写好的诗读给 家人听,从而增加成功的体验,激发继续学习的动力。 六、说板书 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 板书是课堂教学的眼睛。本课板书我将按课文内容和孩子们的想 象内容依次板书,简洁、条理清晰,为孩子们最后的“写诗”做提示。 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》