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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 《静夜思》第二课时教学设计 《静夜思》第二课时教学设计 教学目标： 1、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 2、朗读、背诵这首古诗。 教学重点：朗读和背诵古诗。 教学过程：一、复习导入，揭示课题 1、谈话：同学们还记得这 首古诗吗？ (出示《古朗月行》，指名朗读，给学生充分表现自己的 时机。)这是上学期我们学习的一首古诗，诗人是李白，诗人借助丰富 的想象和神话传说，表现了出儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。 今天我们再来学习诗人李白另一首和月亮有关的古诗。 (板书课题，齐读课题，交待诗人。) 2、观看配图，问：图上都 画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？ 同学们很会观察， 也都有各自的想法。不同的人处于不同的境遇，各自的感受是不一样 的。老师先交代一下当时李白的处境。 〔当时李白离开家乡，不到一 年，用去很多银两，囊中空空，又得了一场大病。中秋的夜晚，他单 独一人躺在客店里，冷冷的月光铺满了房间，你觉得他可能会想起些 什么呢？我们来学习这首诗感受一下诗人当时的情感。〕 二、感悟诗 文，加深体验 1、自由读诗，想想你读懂了什么？ 2、说说诗题是什 么意思。 〔在安静的夜晚思念〕 3、读第一行诗，体会夜里醒来的时 候，看见床前一片明亮的月光的情形。 4、理解第二行诗，说说你什么时候见过 “霜”。好似地面结了一 层白霜。 5、理解第三行诗，抬头望着天上的明月用动作表示 “低头”、 “举头”的意思。 6、读第四行诗，低下头来思念自己的故土和亲人。 7、你有没有想念过爸爸妈妈或想过家？说说当时心里是怎样的？ 8、大诗人李白跟你们一样也是在这种心情下写下这首诗的，你能再来 读读这首诗吗？ 三、读读比比，激发兴趣 1、指名读，大家评。 〔整 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？〕 2、 组内互评。 〔提高学生的朗读能力。使读者爱读，听者专注，师生共同探讨 读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极 性。〕 四、背诵诗文，背背演演 1、参照插图，边想诗的意境边自由 练习，教师随机指导。 2、选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙 伴背。) 3、教师引背、指名背、齐背。 3、表演背：假设你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐) 五、布置作业。 1、把《静夜思》背给爸爸妈妈听。 2、看看夜晚的天空，把看到的景色画下来。 六 、课外延伸 ，加强对中华传统文化 的认识 。介绍即将到来 的清明节 。 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹