识字课《日月明》 优秀教学设计.pdf

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 9 日月明 第一课时教学设计 教学目标 1．认识“明、尘”等 11 个生字和 1 个新偏旁“日”。会写“木”字。初步了 解会意字的构字特点。 2.引导学生用喜欢的方式识记生字，激发学生自主识字的热情。 3．正确朗读课文。 教学重点 认识 11 个生字，会写“木”字。 教学难点 初步了解会意字的构字特点。 教学过程 一、复习旧知，激发兴趣 1．教师引言： 同学们，开学至今我们已经认识了很多生字朋友，你们真了不起！今天李老 师再带大家到有趣的汉字王国去玩一玩吧。瞧！咱们的两个老朋友来了，他们 是谁呀！（日 月） 2．课件演示：日和月合到了一起。 3．教师：看，日和月走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗？ (明)对！ 二、以字引文，兴趣读文 （一）认识“明”字。 (1)导言：谁来拼读这个字？（生拼读明） 教师：他读对的，大家一起读。 (2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。 (3)教师导学： 这个字是什么结构呢？ 生：左右结构。 教师：对，左边的日，是一个新偏旁“日”。（齐读日字旁）如：昨、旺、 时、晚，都有“日”。 师：你怎样记住明这个字呢： 生：日加月就是明 (4)教师：谁会用“明”字组词？ 预设：光明、明亮、明白、明朝…… 师：你们真棒！ 师：日发出亮光，月也发出亮光，日加月就是亮的意思，这样的字由两个或两 个以上意思相近的字合成，它的意思是这几个字意思的组合。他们有一个好听 的字字叫会意字。（齐读：会意字） 师：“明”字是我们今天要学的新课《日月明》的一个生字宝宝。（读课题： 9 日月明） （二）学习生字 师：这篇课文还有很多生字宝宝，现在请大家打开课本 72 页，一边读一边 圈出本课的生字宝宝吧 ！ 生：（ 生动笔圈出本课的生字！） 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 师：圈好了吗？这是老师已经圈好的，你们看看，你圈对了吗？如果圈不对 的，请你改过来 师：可以了吗？ 生：可以！。 师：我们找到生字宝宝了，但要会拼读哟！（出示带拼音的生字） 师：学生一个一个的拼读生字，个别拼读，齐读。 师：这些生字宝宝见大家学得那么认真，他们非常激动，发热了，把帽子 脱掉了，你们还认识他们吗？（去掉拼音读,齐读、小组读） 师：大家读得真棒！我们会认识生字宝宝了，怎样记住他们呢？用你喜欢的 方式识记其它生字。（复习识记生字的方法） 师：请看这幅图（出示“尘”图） 师：谁来记住尘呢？ 生：（可用加一加的办法记）小加土就是尘 师：你真聪明！看图，汽车扬起灰尘，灰尘是由小小的土组成，我们的古人 这样造出“尘”，所以尘也是会意字。 师：你会用这个字组词吗？ 生：灰尘 尘土 师：你们真聪明！积累的词语真多！ 师：我们再来看这幅图，（出示木 林 森图） 师：你有什么发现？ 生：他们都有木字 师：你有什么办法记住他们？ 生：十加撇捺是木。