《沁园春长沙》优质课教学设计(统编版高一).pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 【教学目的】 1、情感、态度、价值观目标：感悟词人改造世界的宏伟志向和坚定信念，学习词人 以天下为己任的阔大胸怀，领略词人救国救民、砥砺自我的火热激情。 2、知识、能力目标：①学习词的有关知识，掌握词牌“沁园春”的格式，知道韵 脚，并尝试用这个词牌填词。做到学以致用，用以强学，体验不同文体的个性、特质，以 期达到提高写作能力的之目的。②学习古典诗词“情景交融”艺术手法，赏析其妙用和艺 术效果。 【教学重、难点】 1、情感、态度、价值观目标：体验词中所传达出来的“崇高美”“雄奇美”“雄浑 美”“阳刚美”。（难点 ） 2、知识、能力目标：①学习古典诗词“情景交融”艺术手法，赏析其妙用和艺术效 果。（重点 ）②用这个词牌填词，体验长短句独特的节奏、韵律 ，挑战写作制高点，感悟 传统文化的魅力。（难点 ） 【教学设想】 1、过程、方法目标：①鉴于学生已经在初中学过主席的 《沁园春 ・雪》等诗词，到 此稍加点拨 ，掌握运用“沁园春”词牌之目的即可达成。因此 ，教学的落脚点就归于 “学 以致用”。这也是前后勾连、学新联旧、巩固知识的必然过程。②鉴于学生刚由初中升入 百学须先立志。——朱熹 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 高中，美感体验和审美能力较弱，因此高中语文第一课适当拉长教学时间，课时设置为 3 节：第一节总结复习词的知识，指导朗诵诗词，重在整体感知和把握；第二节重点鉴赏词 的艺术手法及其艺术效果，突破审美屏障，培养审美能力，初步感知“阳刚美”及其概 念，能列举类似风格的诗文；第三节分析“沁园春”词牌格式、韵脚，掌握的该词牌的特 点，学以致用，按“沁园春”词牌填写一首词，表达当代内容和思想感情。 2、习惯、素养目标：①教法趋向学法，以“读”为主，读出阳刚、豪壮、雄浑，读 出情感起伏和节奏感，做到抑扬顿挫、张弛有致。②在读中进入词的意境 ，感悟词的“崇 高美”“雄奇美”“雄浑美”“阳刚美”。养成良好的诵读习惯，培养热爱诵读的优秀品 质。 【教学过程】 第一课时 一、导入 同学们 ，大家在初中已经学过了毛泽东诗词若干 ，特别是《沁园春 ・雪》，还有《卜 算子・咏梅》，都给大家留下了很深刻的印象。大家肯定感受到了毛泽东诗词包蕴寰宇的 胸怀 ，突兀磅礴的气势 ，静中寓动、色彩明丽、场面壮阔的深邃意境 ，以及毛泽东本人热 情乐观、从容淡定、吞吐大荒的阔大胸襟。柳亚子先生曾经撰写诗词，夸赞毛泽东诗词 是 ：“推翻历史三千载 ，自铸雄奇瑰丽词。”对喽 ，这就是毛泽东 ，这就是毛泽东诗词 ！ 有句著名的文学论断 “风格即人”嘛！有什么样的人 ，就有什么样的文学作品。有毛泽东 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 这样的伟人，就有毛泽东诗词，就有毛泽东诗词艺术。毛泽东诗词是中华民族最可宝贵的 文化遗产之一，毛泽东和毛泽东诗词已经成了现当代中国的文化符号！China==中国， 同样“毛泽东/毛泽东诗词==中国”，大家说对不对？！ 好！现在先让一位同学带领大家重温一下《沁园春・雪》和《卜算子・咏梅》的大气 磅礴与坚定乐观，而后让我们走进“毛泽东诗词艺术的海洋”，领略一下传统诗词这种文 学样式带给我们的别样美。 二、回顾总结词的有关知识 1、词史概略 词定型于唐，极盛于宋，故俗称“宋词”。我国文学史往往“唐诗、宋词、元曲（诗 体）”（另有“唐诗、宋词、汉文章”之并称）并称，可见词在文学史上的崇高地位。 晚唐词代表作家有温庭筠、韦庄 ，世称“温韦”，其词收入著名词集 《花间集》。在 词的发展史上，他们有很高的地位，他们开始大量填词，成为文人词的奠基者 ，是“花间 派”两位最重要的代表作家。 两宋词蔚为大观，恣肆汪洋，代表作