《长征》语文教学反思（通用11篇）.pdfVIP

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 《长征》语文教学反思（通用11 篇） 《长征》语文教学反思（通用11 篇） 身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教 学反思我们可以拓展自己的教学方式，快来参考教学反思是怎么写的 吧！下面是小编整理的《长征》语文教学反思，供大家参考借鉴，希 望可以帮助到有需要的朋友。 《长征》语文教学反思篇 1 《长征》这首诗，在整体把握“红军不怕远征难，万水千山只等 闲”这句中心句的同时，扣住“难”和“只等闲”，运用简笔画、背 景资料、音频等多种资源让学生在直观中、在情境中体验，从而达到 与文本对话的 目的，生发出对红军战士豪迈、乐观情绪的赞叹。为了 强化情感 ，拉近时空距离 ，大量采用情境引读 ，使学生随着作者想像 一幅幅鲜活、生动的画面，在层层推进中，情感走向高潮。而在拓展 环节 ，从课内走向课外 ，从诗到词 ，从作品到文风 ，深入浅出地让学 生在浓浓的文学殿堂徜徉 ，使这节课充满了语文味 ，对学生的发展自 是不言而喻了。 课前 ，我让学生搜集一些长征的资料，毛泽东的诗词 ，了解长征 中的感人故事。我自己也收集了有关长征的视频，制作课件 ，为课堂 学习奠定一定的基础。 课堂教学时，我始终抓住朗读为主线 ，让学生朗读 ，从读中去感 悟红军战士那种不畏艰险 ，勇往直前的革命乐观主义精神；在读中， 学生在头脑中勾勒出这首词所呈现的画面 ：腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧 渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。并结合学生所收集的资料，让 学生来说一说红军战士在长征途中还遇到了哪些困难，使学生进一步 了解了红军战士钢铁般的意志。 “暖”与“寒”的理解是诗中又一个重点 ，它暗示了红军智取金 沙江的快乐与强渡大渡河的悲壮与惊险。在“暖”字理解上 ，我采用 讲故事的方法 ，让学生了解红军当时快乐的心情。“寒”字理解时， 我播放了视频《飞夺泸定桥》，让学生说一说看后的感想 ，整个问题 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 百学须先立志。——朱熹 迎刃而解。 最后，让学生欣赏了歌曲《七律长征》，学生斗志高昂，即兴表 达了对红军战士的敬佩之情。 《长征》语文教学反思篇 2 今天，我终于走上了讲台。一节课下来，自我感觉很有收获。从 刚开始时的茫然无措，不知从何下手，到今天课堂教学的磕磕绊绊， 我觉得我在进步。在整个课堂教学中，我觉得我的教学思路是比较清 晰，从读准字音、读通诗歌、读懂诗歌，再到深入地理解诗歌，条理 非常清楚，在理解诗歌时，能用一个主问题来统领整篇文章的教学。 紧紧扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开教学， 层层深入，使学生心灵受到熏陶感染 ，体会到长征的艰难，领会中国 工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义。但是，在朗 读指导方面还存在一些不足 ，由于自身朗读的水平不够好 ，因此指导 朗读显得苍白无力。经过仔细地反思，我觉得我在以下几个方面还做 得不够好。 一、回环复读使用的时机要恰当。 在本节课的教学中，我以 “红军不怕远征难，万水千山只等闲” 为统领，每个环节教学之后，都会回到这句话的朗读中。理想的设计 意图是希望学生能在一次又一次的反复朗读中，逐渐提升对课文 内容 的理解。对这句话的理解也能逐渐深入，读出红军战士的豪迈气概。 但是， 由于我对学生的朗读指导不够细致、到位 ，而且学生也缺乏深 入的感悟 ，所以在一遍又一遍的回环朗读中，学生的语调是单一的， 在同一层面上的，让