部编版六年级(上)《桥》教案优秀版.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 人教部编语文六年级上册第四单元 《桥》教学设计 教学目标： 1. 解读单元导读，明确“读小说，关注情节、环境，感受人物形象” 的学习目标。 2. 学会短促有力地朗读，读好短句。读出环境描写的恐怖，体会环 境描写烘托气氛的作用；体会环境描写对于衬托人物形象的作用。 3. 能够结合具体情节，抓住老支书神态动作、语言的句子，从不同 角度体会老支书的人物形象。 4. 体会文章结尾出人意料的表达效果，了解小小说的结尾特点。 教学重难点： 能够结合具体情节，抓住老支书神态动作、语言的句子，从不同 角度体会老支书的人物形象；体会环境描写烘托气氛、衬托人物形象 的作用。 教学过程： 一、导入： 1.同学们，今天我们学习 12 课，大家齐读课题《桥》。这篇课 文的文体和其他课文不一样，它是一篇小说，准确地说，是篇微型小 说。 2.这篇小说所在的单元，有个很重要的学习目标是 （出示） “读 小说，关注情节、环境，感受人物形象。”一起读。 师：仔细读读这句话，想想，读小说最重要的要读什么——感 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 受人物形象。在过去的学习中，你学过哪些感受人物形象的方法？（抓 神态、语言动作的句子），感受小说中的人物形象，我们还要关注情 节和环境。 二、整理情节，反馈学习 1.下面，同学们快速读课文，想想桥这篇小说主要写了什么？学 生快速读课文 2 交流汇报 （1）我们可以按故事起因、经过、结果抓关键词概括课文主要 内容。谁来用自己的话概括，指名说。课文主要写了： 课文写了山洪暴发，村民拥向木桥，老汉指挥村民过桥，揪 出又推出小伙子，最后两人都被水吞没，五天后，老太太来祭奠 他们的故事。 （2）小说情节的概括有异曲同工之处，小说是按开端、发展、 高潮、结局来构思情节的。出示 （3）那这样，山洪暴发，村民拥向木桥，是这篇小说的开端， 对应着文中 1-6 自然段，我们可以用小标题概括为“拥向木桥”板 书。两人都被水淹没，老太太来祭奠他们,是小说的结局，对应的 “吞没祭奠”板书 。 文中 24-27 自然段。可以概括为 什么好 ？ 很明 显老汉指挥村民过桥，揪出又推出小伙子，其实就是小说的发展和 高潮部分，可以分别用小标题怎样概括呢？这两部分对应的是文中 7-23 自然段。 学生概括并板书 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 指挥过桥 揪推儿子 1-6拥向木桥 吞没祭奠 三、在情节中感受人物形象： 1.在小说中，跌宕起伏的情节是为了突出人物形象的。（出示：） 这篇小说主要的人物就是——老支书板书。 2.根据你的阅读印象，你认为这是一个怎样的老支书？用一句话 说 是一个冷静镇定的老支书 一个大公无私的老支书