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人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗
一年级语文上册《日月明》教学设计
【教材分析】
本篇韵文节奏明快,音韵和谐,读起来朗朗上口,字里行间揭示了会
意字的构字特点,体现了中国人的聪明才智,能让学生感受到识字的
乐趣,激发学生的识字热情。为使学生体会读韵文的快乐,教学过程
采用“写中识字——以读促悟——再读再悟”的模式,学生通过不同
层次的读,对会意字的认识从朦朦胧胧到逐渐清晰再到豁然开朗,完
成这一由浅入深的学习过程,引起学生对学习会意字的兴趣,激发其
探究会意字的欲望,进而培养学习汉字的浓厚兴趣。
【教学目标】
1.认识“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心”11个生
字,会写“木、林、土、力、心”5个字。
2.正确、流利地朗读课文,让学生初步了解会意字的构字规律,懂得
人多力量大的道理。
3.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,掌握朗读技巧。
4.通过学习,进一步扩展学生对会意字的认识,激发学生对祖国文字
的喜爱之情。 【教学重点】掌握本课的生字词;正确朗读课文。
【教学难点】帮助学生了解一些会意字的构字规律,培养学生初步的
认字能力。
【课前准备】制作多媒体课件、字卡。
【教学过程】
人不知而不愠,不亦君子乎?——《论语》
谋事在人,成事在天!——《增广贤文》
第一课时
一、复习旧知,初步感受字义与字形的关系
1.教师导入:拿出小铅笔,拿出写字纸,跟老师一起写字,写“日”、
“月”。日指天上的太阳,月指天上的月亮。它们都在天上,有什么
不一样?
2.看太阳、月亮升起的动态图,了解太阳、月亮升起世界变得亮堂堂,
所以“日”和“月”组成了“明”。
3.出示课题,齐读课题。
二、以写促识,感悟解会意字的构字规律
(一)学习“男”字
1.出示“男”,大家都认识这个字,谁能用它说几个词?“男”是由
哪两个字组成的?(田、力)
2.回顾“明”的组成:左边“日”,右边“月”,那么“男”字呢?
(了解字的结构)
3.“日”和“月”组成了“明”有一定的道理,那么“男”为什么是
由“田”和“力”构成的呢?
(1)出示图片,引导发现在田里劳作出了很 大力气的人是男人 ,所
以“男”是由“田”和“力”构成的。
(2)有一首诗证明田里干活儿的都是男的,老师和同学一起读 《悯
农》,加强对 “男”字的认识。
(二)学习“尖”字
1.老师再 出示一个上下结构的字:有兴趣的同学可 以和老师一起写:
海纳百川,有容乃大;壁立千仞,无欲则刚。——林则徐
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
尖。(上面写一个不带勾的“小”,下面写《秋天》一课学过的“大”)。
我们刚刚说日月明,田力男,这个怎么说?(小大尖)
2.谁能猜猜老师想问什么问题?(为什么“尖”是由“小”和“大”
组成的?)
3.看图:铅笔尖、钢笔尖、刀尖、草芽尖尖。总结规律:这些事物都
是一头小,一头大,所以说是:小大尖。
(三)学习“尘”字
1.出示“尘”,借助拼音读一读
2.我们说“日月明 田力男 小大尖”,那么这个字怎么说?(小土
尘)
3.什么时候会有“尘”,谁又会引起尘呢?(借助动态图、图片了解
风、车、马都会扬起尘)借此知道“尘”是小的、轻的土。
(四)小结:通过填空的形式,学生多次、反复读学过的儿歌,加深
对字形字义的感悟。
(五)学习“从”“众”字
1.拿出笔,我们再来写个熟悉字,课文 《秋天》中说到大雁的队形一
会
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