部编版语文四年级上册暮江吟教学设计(推荐3篇).pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 部编版语文四年级上册暮江吟教学设计（推荐 3 篇） 【部编版语文四年级上册暮江吟教学设计第1 篇】 教学目标： 会读生字“暮、瑟”，会写生字“暮、吟”。 朗读诗歌，能借助注释、查阅资料等方法理解诗句的意思 背诵课文。能联系生活观察，想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江 红”的景象，体会诗人所要表达的情感，初步感悟白居易诗歌艺术特 色。 教学重点、难点： 重点；感情的朗读并背诵课文，理解诗意，领悟诗情，体会诗歌独特 的艺术魅力。 难点：能联系生活观察，展开想象，用自己的话描述“一道残阳铺水 中，半江瑟瑟半江红”的景象。并从诗句描写的景象想开去，联系相 关资料体会诗歌的情感。 教学流程： 一、以“暮”破题，引入内容 1.写诗题。 （1）学习 “暮”字。 根据字形猜字义。 师 ：说起 “暮”，我就想起跟它相对的一个字“旦”。请看这两个字的 甲骨文是如何写的：（出示课件 ：甲骨文“旦”、“莫 ”）它们是汉字王 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 国里的老寿星，已经有三千多岁了。请观察和比较，这两个字有什么 相同之处？（预设：都带有“日”字。）根据字形，你能否猜猜它们 的意思？（预设：旦的意思是。。。暮的意思是。。。） 师：说得好。早晨太阳从地平线升起来，新的一天开始了，就是“旦”， 指太阳刚刚升起来的时间；而傍晚太阳逐渐落山了，消失在树木和草 丛里，这个时间就是“莫（mu）”。(出示课件：楷体“旦”“暮”)。 指导写好“暮”字。 师：“暮”是本课要求会写的生字。它在结构上比较特殊，从上到下 有四部分组成，写这样的字应该注意什么？ 预设：每部分写的扁平一些；注意各部分穿插；草字头要适当写宽， 大的撇捺要写舒展；两个日字写得有变化，上头日扁一些，下头日窄 一些。 教师范写，学生书空，然后本子上写一遍。 投影展示，指导矫正。（笔画、结构是否规范，美观） 学习 “吟”字。 师：这个字什么意思？尝试组几个词语。（预设：吟诵、吟唱、低吟、 呻吟等）这些词里，吟是有节奏的读、痛苦的声音等意思。那么，本 课中是什么意思？你是这么知道的？（预设：看注释） 2.解诗题。 师：暮江吟是什么意思？尝试说一说。（预设：太阳就要落下的时候， 诗人白居易站在江边有感而发，吟诵出这首诗，所以题为“暮江吟”。） 3.读诗题。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 师：既然有感而发，该如何读好诗题？ 生试读，师范读，生再读。 初读诗文，读通诗句。 1.练读：请自由地朗读诗歌，读准字音，读通诗句。（出示课件） 2.展读：谁愿意把这首诗读给大家听？（点评：字音是否正确，诗句 是否通顺，是否读出了节奏之美。） 3.范读：（配音）你是否敢向老师挑战？你敢，我给你也配上音乐， 为你的朗读润色。 4.竞读。（点评：音色、节奏，是否与音乐和谐一致等） 5.导读：诗光读还不够，还得讲究一个“品”字，只有仔细品味诗句 的意思，才能深探其里，捕捉到诗的意境之美和情感之美。那么怎样 更好地去品读诗歌呢？老师有法宝，请看。 【部编版语文四年级上册暮江吟教学设计第 2 篇】 一、教学目标 知识与能力目标：正确读写生字词 “瑟”，有感情的朗读古诗，读出 节奏。 过程与方法目标：通过朗读与体会，学习比喻的修辞手法。 常将有日思无日