部编版识字9.日月明 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)3.pdf

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 9 . 日 月 明 教学设计 教学目标: 1.借助会意字的构字特点，认识 “明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。 会写“木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。 2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。 3.了解会意字构字特点，感受古人造字的智慧，激发自主识字的热情。 教学重点： 1.正确朗读课文。 2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。 教学难点： 1.尝试用会意字的构字特点猜字义。 2.学写笔画卧钩。 教学准备： 1．制作识字卡片。 2．多媒体课件。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、课前谈话，激发兴趣。 1、小朋友们好,教师听说有的小朋友已经能自己慢慢读课外书啦!真了不起！ 开学到现在，我们通过看图识字、对韵歌识字、象形识字等方法已经认识了很多 汉字朋友，这些字大家还记得吗？（指名读生字。）大家的记性真好 ！ 2、今天教师要带领大家到汉字王国里去认识一些新朋友，下面让我们一起 走进汉字王国吧！ 二、板书导入，初识会意。 1.看教师板书，这是 “日”，这个“日”字让你仿佛看到了什么？（太阳发 光照亮大地。）继续，“月”字又让你看到了什么？想象一下：黑夜里，一轮明月 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 送来光明。再看第三个字，左边是“日”字旁，右边挨着个“月”，读“mínɡ”， 强调后鼻音。 2.观察“明”字的构成部分，你们发现了什么？猜猜“明”是什么意思。（“明” 字有日又有月，意思是光明、明亮。） 3.和你们一样聪明的古人把日、月合在一起，又把日、月的意思合起来，用 像这样的方法造出的字，就叫会意字。 4.这节课，我们要学习很多像“明”一样有趣的字，它们都藏在儿歌里。齐 读课题。 生字“明”的教学，引起学生对会意字的兴趣，为接下来学习会意字做好铺 垫。 三、朗读课文，感知会意。 1.先听教师范读。你们想读吗？ 2.学生自由读，不认识的生字借助拼音朋友帮忙。（分类出示生字） 3.把生字送回儿歌。下面大家来读一读儿歌，教师想和你们合作读，师读“日 月——”，你们读“明”。先试一下。（师生合作读）真聪明，一学就会。 4.换个方式读儿歌：男生读前面半句，女生读后面半句。交换再读。 5.跟着教师打拍子，边读边打拍子，齐读。 初步感知课文，感受会意字的组成，依托学生对会意字的兴趣，引导学生通 过不同方式反复地读文，从读准字音、正确读文再到流利读文，让学生在读中感 悟、读中积累，逐步让学生感知会意字的特点，加深对本课生字的记忆，为接下 来学习会意字做好铺垫。 四、写字指导。 1.指导书写 “木”。 （1）出示生字“木”：它是一个独体字。第一笔是短横，在田字格什么位置？ （横中线上面一点点） （2）师示范。（木：横微斜，竖要直；撇有尖，捺有角，撇、捺要舒展，但 不超过竖。） （3）学生临写。（先指导握笔姿势、坐姿；教师读一个，学生写一个。） （4）拓展：“林”的“木”字旁捺变点，左小右大，有穿插。调整