《现代诗二首》教案教学设计.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 现代诗二首 课前解析： 关注文本：本课选择了两首现代诗：《秋晚的江上》《花牛歌》。第 一首描写了秋江傍晚，余晖浸染的绚丽美景；第二首描绘了一幅花牛 在草地上闲暇惬意的生活图景。两位诗人通过优美的文字、独特的意 境，带给我们生动的画面和美的感受，也给读者在文字中以极大的想 象空间。 关注语言：《秋晚的江上》，行文巧妙。全文未用“秋”“晚”任何 一字，就在诗歌中做出了回应：“秋”字呼应诗中“头白的芦苇”， 点出了季节；“晚”字呼应诗中的“归鸟”“斜阳”，点出了时间。 《花牛歌》每一节寥寥数语，却都是一幅画：花牛坐在草地上，压扁 了剪秋萝；花牛在草地里睡觉，天上白云悠悠；花牛甩动小尾巴在草 地里散步；花牛在草地里做梦，夕阳偷偷落到了西山的青峰之上。诗 中四幅画面动与静交替变化，呈现了一种律动之美，也展现了一头可 爱俏皮、悠闲自在的花牛。诗歌一节一韵，云随情生，朗朗上口，将 花牛自由、俏皮、悠闲的形象表现得淋漓尽致。 关注插图：文中的插图能更好地帮助学生进行丰富的想象。 教学目标： 1.认识 “巢、苇”等 6 个生字。 2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面， 感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。 教学重难点： 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 重点：有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画 面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。 难点：边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 1 课时 教学过程： 一、激趣导入，引发探究 1.观察课本插图，激发学习兴趣。 提问：请同学们观察课本两幅插图，说说这两幅图上是什么动物。 引导：它们就是我们今天要学习的两首现代诗的主角。 2.板书课题，学生齐读课题。 3.简介作者。 刘大白 (1880—1932 年)，现代诗人、文学史家。浙江绍兴人，与鲁 迅先生是同乡好友。 徐志摩（1897—1931 年），现代诗人、散文家。代表作品有《再别 康桥》 《我不知道风》等。 二、初读课文，学习字词 1.自由朗读，提出要求：边读课文边圈画本课生词，不认识的字想办 法解决。 2.指名读诗，重点关注以下二类字 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 归巢 芦苇 剪秋罗 睡眠 霸占 点拨：“巢”是翘舌音，可组成词语“鸟巢”；“苇”可变换偏旁， 通过辨析 “围、伟、违”理解；“霸、占”可在词语 “霸占”中识记。 3.理解词语。 出示芦苇、剪秋罗图片，理解“芦苇”“剪秋罗”。 通过查字典或联系生活理解“霸占”。 通过查字典和联系上下文理解“偷渡”。 4.识字游戏，巩固字词。 三、指导阅读《秋江的晚上》，想象画面 1. （板书诗题：秋晚的江上）读诗题，说说你通过诗题知道了哪些信 息？ 季节：秋天；时间：晚上；地点：江上。这首诗描写的是秋天傍晚时 江上的画面。 教师播放范读视频。 2.出示课本“阅读提示”： 反复朗读下面两首诗，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎 样 的画面。 点拨： “阅读提示”要求我们先反复朗读，再圈画景物，最后想象画 面。