2021年新大象版四年级科学下册3.1 影子的形成 教学设计+反思.pdf

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 第三单元 太阳、地球和月球 1. 影子的形成 【教学分析】 学生对于影子并不陌生，以踩影子游戏引入新课，学生会想到必须到太阳光下，看看 影子在人的哪个位置，然后再开始进行追躲的游戏。在游戏后就会很自然地提出问题“影 子是怎样形成的”，教师可引导学生作出假设：影子的形成可能需要光线、阻挡光的物体和 接收影子的平面。教师可以引导学生设计实验方案，并为学生提供手电筒、杯子和白色的 纸屏。实验时建议将教室内进行遮光处理，以便于学生实验时取得更好的观察效果。要提 醒学生对实验现象进行真实记录 ，可以调整手电筒与纸杯的距离 ，也可以调整光线的方向 ， 看看手电筒的位置、光线的方向改变后对影子会造成什么影响。教师要注意引导学生充分 地进行表达和交流 ，将小组的实验过程和发现的实验现象完整、准确地表达出来 ，并且讲 述得出结论的思考过程 ，从而提高学生的思维能力和表达交流能力。 【教学目标】 （1 ）知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。光源的远近、光线的方向都 会影响影子的变化。 （2 ）能正确讲述影子形成的研究过程以及结论 ，提升表达交流的能力。 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 （3 ）产生对光影世界的探究热情。 【教学准备】 （1 ）材料准备：手电筒、纸杯、纸屏、PPT 资料等。 （2 ）活动场地：在教室外进行体验活动，在实验室内进行探究实验活动。 【教学过程】 师：大家玩过踩影子的游戏吗？谁来介绍一下你的经验？ 生：我玩过，就是我去踩对方的影子，对方可以跑，也可以来踩我的影子，谁的影子 被踩到就输了。 师：他说得很明白。我们现在也来玩一玩踩影子的游戏，两人为一组，谁最先踩到别 人的影子，谁就赢了。一定要注意安全。 （生室外进行踩影子游戏） 师：大家玩得都很高兴。通过游戏体验，谁能说说影子是怎样形成的？ 生 1 ：影子必须有光才行，特别黑的时候就看不到影子。 生 2 ：不光是人有影子，楼房、大树也都有影子，我发现有影子的都是不透明的物体。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 生 3 ：影子都会落在地上、墙上，或者其他物体的表面上。就是要有接住影子的平面。 生 4 ：光照在一个物体上，在物体的背面就会形成影子。 师：大家的假设中提到了发光的光源、一个不透明的能够遮挡光的物体，和一个能接 住影子的平面，这三样东西少一样就不能产生影子。我们来做个实验看看是不是这样。我 给每全小组准备了一个手电筒，一些透明的和不透明的塑料片，还有一张大白纸，你们能 用这些材料来证明自己的假设吗？请大家进行实验，并且把实验记录填写在学生活动手册 第 8 页的表格中。同学们实验的时候要注意手电筒的光一定不要照到别人的眼睛。 （生分组实验并填空学生活动手册） 师：大家在实验时都看到影子了吗？在哪种情况下能够看到影子？ 生：手电筒的光照到不透明的塑料片上会有影子，照到透明的塑料片上就没有影子。 师：那你们能用一句话概括影子形成的原因吗？ 生：光被不透明的塑料片阻挡时，就在光屏上形成了塑料片的影子。 师：说得很准确。我们把手电筒换成太阳 ，把不透明的塑料片换成人，把光屏换成地 面，影子的形成过程也是一样的。你能不能把你的结论说得更简洁些，而且包含的对象更 多些？ 生：光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 师：非常好！大家