练习6教学设计（仿写《四季的脚步》）.pdf

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 练习 6 教学设计（仿写《四季的脚步》） 苏教版六年级下册有这样一次练习，练习中安排了“语文与生 活”“诵读与欣赏”“口语交际”等内容。其中“语文与生活”一栏 设计了以描写四季为主线的词句练习。本次练习是为了进一步熟悉运 用拟人句来捕捉四季特点，同时通过积累，加强学生对四季之美的把 握和表现能力。为了激发学生的兴趣，为了把有限的资源发挥无限的 作用，我立足教材，进行了延伸拓展，设计了一个梯度练习——先仿 写诗，然后在完成书中的练笔。于是一节课的内容变成了两节课，也 就是这样的设想，让我和学生都非常愉悦 ，因为我们都收获了更多知 识 ，更多快乐！课上 ，我们一起讨论了十分钟左右 ，我便与学生一起 现场仿写，十几分钟的时间 ，同学们便写完了诗， （有的同学比我写 的还快）然后，我们开始了诵读、点评、自评、互评……一首首精彩的 诗赢得了同学们阵阵掌声 ，我也为他们由衷地鼓掌！真是想象无边 ， 创造无边啊！欣慰的同时我更深的感受到 ，课堂上我应该做的是引领 ——放手——赞赏 ！ 教学流程大致是这样的 ： 一、出示诗歌 ，学习诗歌 1、初读诗歌 ，谈收获。 （侧重诗歌内容 ） （可以让学生 自由来谈 ，可以说读懂了什么 ，也可以说看到了什 么） 2、再读诗歌 ，品写法。 （侧重诗歌遣词造句 ） 你认为这首诗写得怎样 ？你是从哪看出来的 ？ （引导学生说出诗的巧妙之处） 探讨可以用那些事物来表现四季，随机板书。 3、三读诗歌 ，找灵感 再次用心读诗，想一想，如何表达自己的情感。 二、师生同写。 三、诵读诗作，互相点评。 特附现场写出的诗歌 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》 这是我写的 脚步轻轻 作者：滕州市四实小 六一班语文教师 王守华 春天的脚步轻轻 轻轻的，她微笑着前行—— 孩子绽开了笑脸 纸鸢放飞了心情 夏天的脚步轻轻 轻轻的，她微笑着前行—— 荷花摇曳着裙摆 莲蓬托起了繁星 秋天的脚步轻轻 轻轻的，她微笑着前行—— 谷堆藏满神奇的故事 枫叶绚烂了最美的风景 冬天的脚步轻轻 轻轻的，她微笑着前行—— 北风带来久违的浪漫 飞雪孕育着新春的梦 这是赵晴宇写的，他比我写的还快！ 四季的美妙 作者：滕州市四实小 六一班 赵晴宇 春天的脚步悄悄 悄悄地，她笑着走来—— 柳条唱起了歌谣 ——哗啦，哗啦 呼唤着鲜花和小草 夏天的脚步悄悄 悄悄地，她笑着走来—— 荷花跳起了舞蹈 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——