人教版四年级下册《小数的大小比较》教学设计及反思.pdf

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 第 2 课时 小数的大小比较 课题 小数的大小比较 课型 新授课 1.多种学习方式相结合，实现有效学习。 本节课通过创设情景，帮助学生收集信息。让学生独立思考， 相互合作交流，自主探究比较小数大小的多种方法，引导学生自己 发现问题、分析问题、解决问题，使学生的主体地位得到充分体现， 让学生在一个宽松、自由、和谐的氛围中获取知识，从而达到有效 学习的目的。 2.从实际出发，感受数学与生活的联系。 有效地借助教材提供的资源，应用多媒体课件，给学生创造一 设计理念 个从生活实际引出小数大小比较的活动情境，自然地引出新课，使 学生感受到小数和我们的生活有着密切的联系，在生活中有着广泛 的应用。 3.注重新旧知识的联系，形成知识的良好迁移。 本节课的内容与整体大小的比较有着内在的联系，因此教学时 要充分利用这一有利条件，给学生创设自主探索的空间。让学生根 据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试，运用新旧知识的联 系，促进知识的迁移。 1.掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。 教学目标 2.通过对小数大小的比较，加深对小数意义的理解。 3.通过观察比较，培养学生观察、比较和概括的能力。 教学重点 掌握小数大小比较的方法。 教学难点 应用小数大小比较的方法解决实际问题。 教具准备：多媒体课件 教学准备 学具准备：课前收集的小数 课时安排 1 课时 教学环节 教学过程 个性教案 创 设 情 1.回顾整数大小比较的方法。 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 境 ，引入 2.小明带了 14 元 8 角钱，到超市买一支钢 新课。 笔，结果发现一支钢笔的价钱是 13.50元，那么 小明带的钱够吗？ 3.引入新课，板书课题。 1.课件出示教材第 40 页例 5 情境图。 (1)引导学生观察，给跳远的同学排出名次。 (2)引导学生讨论：你们是怎么排出名次 的？ 合作探 2.引导总结比较小数大小的方法：比较小数 究，获取 的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数 新知。 就大；整数部分相同，就比较十分位上的数字， 十分位上的数字大的那个数就大…… 3.小数的大小比较与整数的大小比较有什 么区别？位数多的小数一定比位数少的小数大