《爬山虎的脚》教学设计及反思 (1).pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 《爬山虎的脚》教学设计及反思 一、教学目标 （1）学习生字新词，了解爬山虎的特点，学习作者善于观察及围绕一个意思写清楚的方法。 （2 ）培养学生深入、细致观察周围事物的习惯和能力，激发学生对家乡、对大自然的热爱。 （3 ）指导学生有感情地朗读课文。背诵课文三、四自然段。 二、教学重点、难点 认识爬山虎“脚”的特点；理解爬山虎“脚”的生长过程和变化特点。 三、教学准备 爬山虎实物以及课件 四、教学过程 第一课时 一、猜谜语谈话导入，激发学习兴趣 １、猜谜语： （１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜） （２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄） ２、教师谈话导入： 我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也 是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什 么呢？哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？那你们仔细观察过 爬山虎的脚吗？我们今天就来学习课文《爬山虎的脚》，板书课题，齐读课题。 （设计意图：激发兴趣，并从中了解到植物的特点。） ３、课题质疑： 读了课题，请大家想一想，假如你是作者，你会从哪些方面去写呢？叶圣陶爷爷是一个 善于观察、善于思考的人，他会写爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。 （设计意图：从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容；置换角色，拿自己 和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。） 二、整体感知，理清脉络 1、请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意：（1）圈出课文的生字新词多读几遍。 （2 ）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2、检查交流： （1）请学生自荐领读词语。 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固 （设计意图：让学生自荐当小老师，增强自豪感，把学习的主动权还给学生。） （2 ）交流每个自然段写了什么？ 三、自主探究，理解第一、二段 1、读第一自然段，了解作者从哪几个方面写了爬山虎的叶子？你从“满是”“一大片”中 体会到了什么？ 2、欣赏课件中爬山虎的图片，说一说你的感受，并把你的感受读出来。 四、布置作业，积累语言 1、抄写词语 2、背诵课文第二自然段。 第二课时 一、复习导入 上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方 面？ 二、自主研读，交流收获 1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议 一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。 （设计意图：注重培养学生自主意识和习惯，打破传统 “串讲”形式，以学生自主阅读为 主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。） 2、汇报交流。 交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你有什么收获？ 喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。 （1）在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方？你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻 轻漾起的感觉吗？ （2 ）这是一种动态的美。还有哪句写出了