邢台职业技术学院示范性高职高专院校遴选自评报告.pdfVIP

邢台职业技术学院 全国示范性高职高专院校遴选自评报告 一、学院概况 邢台职业技术学院始建于1979年，是在原华北农业机械 化学院迁往北京后留下的校址上建立起来的，当时的校名为 邢台农业机械学校，隶属原农机部。1982年更名为邢台机械 工业学校，隶属原机械工业委员会。1983年学校划归解放军 总后勤部，更名为中国人民解放军军需工业学校，属非队列 编制。1991年，经原国家教委和总后勤部联合批准，依托中 国人民解放军军需工业学校，成立邢台高等职业技术学校， 一校两名，隶属总后，军地联办，承担原国家教委高等职业 技术教育试点任务，探索适合中国国情的高等职业技术教育 发展道路，成为我国最早正式以“高等职业技术学校”命名 的高职院校。1994年，经总后勤部批准，学院军队校名更名 为“中国人民解放军军需工业高等专科学校”。1997 年，学 院在全国率先以“职业技术学院”更名挂牌，总后勤部也批 准学院更名为“中国人民解放军军需工业学院”。2000 年， 学院被教育部确定为全国首批15所“示范性职业技术学院重 点建设单位”之一。2002年7月，学院整体移交河北省，成 为省属高校。 1 目前，学院占地730亩，建造面积28.6 万m ，教学仪器2 设备总值 5455 万元，藏书55．8万册。在校生9010 人，教 职工671 人，专兼职教师568人，专任教师430 人。设有服 装、汽车、机电、建工、电子、环保、艺术、社科、基础课 部等8系1部共40个专业。拥有2个国家级高职高专专业教 学改革试点专业、4个省级高职高专专业教学改革试点专业， 3 门国家级精品课程、4 门省级精品课程。建有大型图书馆、 体育馆、标准运动场、千兆位校园网，以及工业技术中心、 服饰产业技术中心、信息技术中心、鞋业技术中心、基础实 验中心等八个校内实训中心并下设 147个实验、实训场地。 教学、实习、文化、体育、生活设施齐全，具有良好的办学 条件。学院面向全国招生，形势良好，实现了招生就业的良 性循环，近三年毕业生当年平均就业率达到93.79%，在河北 省乃至全国同类院校中名列前茅。当前学院各级干部和泛博 教职员工思想稳定，工作积极性高，凝结力强，形成为了干事 创业的良好氛围。 二、办学理念先进，办学定位准确 学院在办学过程中，始终以马列主义、毛泽东思想和邓 小平理论为指导，认真贯彻落实“三个代表”重要思想，坚 持教育面向现代化、面向世界、面向未来，全面落实党的教 育方针，紧紧环绕教学中心工作，以市场需求为导向，不断 调整优化专业结构，完善办学条件。学院自承担高职试点任 2 务，始终将“统一全校教职员工的思想，转变教育观念，提 高对高等职业技术教育的认识，坚定办好高等职业技术教育 的信念”作为办好高等职业教育的重要前提，全院教职工积 极主动投身高职教育教学的探索与实践，借鉴国外职业教育 先进思想，结合我国国情和学院办学实际形成为了与能力中心 教育相适应的高等职业教育办学理念。 （一）形成为了先进的高等职业教育办学理念 1．树立了与能力中心教育相适应的教育质量观 学院在15年的高等职业教育办学探索与实践中，逐渐认 识到：世界范围的职业教育普通分为职前教育和职中教育， 职前教育是为谋取某个职业在上岗之前所进行的从事这个岗 位必需的能力训练，职中教育是上岗之后结合岗位需要为提 高能力水平所进行的训练。在我国，高等职业教育是专科学 历层次上的职前职业教育，区别于普通高等教育的学科中心， 高职教育是一种能力中心教育，不强调课程体系的逻辑性、 系统性与完整性，而是紧紧环绕能力培养设计教学体系、教 学内容和教学方法。 由此，学院逐步形成为了与能力中心教育相适应的教育质 量观，确立了“精心哺育具有胜任第一任职岗位（群）所必 需的职业能力、职后学习和发展的基础能力以及生产和社会 实践一线所应具备的关键能力、职业素质的高等技术应用性 人材”的质量方针，为构建高等职业教育教学体系与质量标 3 准奠定了基础。 2．形成为了以高职培养目标为依据构建教育教学体系的基 本思路 在确定能力中心质量观的基础上，学院形成为了以高职培 养目标为依据构建教育教学体