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读书心得――陈鹤琴之家庭教育 读陈鹤琴《家庭教育》有感1 陈鹤琴是我国早期的幼儿教育专家，毕生致力于儿童教育事业，其中家庭教育理论是陈鹤琴教育思想的一个重要组成部分，他撰写的《家庭教育》一书，是根据对自己的儿子几年的观察研究，同时吸取别人教育子女的经验教训而写作的。他认为，儿童的早期家庭教育在人的一生成长过程中起着奠基的作用。读完陈鹤琴先生的《家庭教育》一书，字里行间能够强烈感受到他对孩子的慈爱与与严格，慈爱到体贴入微，严格到没有迁就。让我深知“怎样为人父母，如何教育孩子”是一门要用热心、用耐心、用真心堆积起来的学问。书中对于小孩的生活教育从醒到睡、从笑到哭、从吃到睡、从健康到生病、从待人到接物、从游戏到学习等，种种问题都进行了讲解，使我受益匪浅。 书中说道，家长要正确认识孩子好游戏、好模仿、好奇、喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢合群、喜欢称赞的年龄特征，正确把握孩子的心理，在这个基础上，在进行“活”的、安全健康的、易于激发创造力和想象力的玩具。大自然、大社会就是我们的活教材，在教养孩子的成长过程中，父母应经常带孩子到户外去，而不是关在家里，怕孩子弄脏衣服、受伤、受累或感冒。在确保孩子安全健康的前提下，让孩子去接触、去感知，这样可以培养他们伟大的创造力和丰富的想象力。因为，生活才是孩子成长最好的环境。 书中还提到，做父亲的应当同孩子做伴侣，并且说了三个好处：没有隔膜；容易训育小孩子；小孩子是容易教育的。并且一一举例说明了三个好处，让我回想起自己对孩子们的态度真的是亟需改善。就像颜之推先生说“父子之间不可以狎；骨肉之爱，不可以简。简则慈孝不接，狎则怠慢生焉。”，颜先生这几句话说的真不错，我们做父亲的实在应当如此。还有就是父母要做好表率作用，不能我们教孩子一套，而自己另一套，这样的后果就是，儿童的是非观会很容易混淆，对父母所说的话也会半信半疑，不会那么言听计从。所以说我们做父母的一定要以身作则、起带头作用，言传身教十分重要，但说起来容易做起来难，父母应从自己的生活和习惯等方面改掉不良的习惯，更称职地为人父母。 教育子女是一件不容易的事，《家庭教育》这本书为广大成人提供了一个借鉴。这本书教育父母不仅要给孩子一个健康的身体，更是要给孩子一个健康的人格。洛克的白纸说，教育孩子就是灌输知识的过程。家长在上面写什么，孩子就有什么样的表现，使用正确的方法去“画”让这一张白纸充满精彩吧！  读陈鹤琴《家庭教育》有感2 他说:“一切为了儿童，为了儿童的一切。” 他提出：“游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。” 他说：“玩，是小孩子的整个生活。”… 很精简的几句话，引起内心对幼儿教育改革的共鸣，深深触动了我。 于是我开始了解他---(跟我一起去认识他及他的成就吧！相信给你带去收获和一定的思考。) 陈鹤琴先生——中国现代幼儿教育的奠基人，被誉为“中国的福禄贝尔”、“中国幼教之父”。 1920年，他以自己第一个孩子为对象，采用日记方式开始他研究儿童心理的工作。并于1925年写成《儿童心理之研究》一书。 1940年在江西省立实验幼稚师范学校时陈鹤琴提出“活教育”思想，经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。 这个理论包括：目的论、课程论和方法论，以及17条教学原则和13条训育原则。它既是陈鹤琴长期教育实践的概括和总结，又有着深厚的理论基础，是中西文化与教育思想融合的产物。 了解儿童心理，认识儿童，才能谈到教育儿童，这是活的教育。教材是活的，方法是活的，课本是活的。 “活教育”的目的就是:在做人、做中国人、做现代中国人。是做有健全的身体、有建设能力、有创造能力、懂合作、会服务的人。 活教育的课程论一大自然、大社会,都是活教材。 活教育的方法论一做中教,做中学,做中求进步。 活教育的五种教育活动(即“五指活动”),健康活动、社会活动、科学活动、文艺活动、语文活动等。 活教育的十七条教学原则: (1)凡儿童自己能够做的,应当让他自己做。 (2)凡儿童自己能够想的,应当让他自己想。 (3)你要儿童怎样做，你应当教儿童怎样学。 (4)鼓励儿童去发现他自己的世界。 (5)积极的鼓励胜于消极的制裁。 (6)大自然、大社会是我们的活教材。 (7)比较教学法。 (8)用比赛的方法来增进学习的效率。 (9)积极的暗示胜于消极的命令。 (10)替代教学法。 (11)注意环境,利用环境。 (12)分组学习,共同研究。 (13)教学游戏化。 (14)教学故事化。 (15)教师教教师。 (16)儿童教儿。 (17)精密观察。 给我触动最大，感慨最强烈的有几个点: ??“大自然、大社会都是活教材”。 “学习无处不在，在风中，在河流，在食物里，在传统仪式上，在家庭和朋友的爱之中。”这是印第安人的一句谚语。 大自然、大社会为儿童活动和学习提供了丰富的材料。 “活教育”看重儿童在和大自然以