初中语文_曹刿论战第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版九年级下册 教学设计 《曹刿论战》 第2 课时 相关课程标准：? “随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。”“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。” 一、三维目标 （一）、知识与技能 1、概括文章主要内容。 2、分析曹刿和鲁庄公的人物形象。 3、锻炼学生的概括能力和口语表达能力。 （二）、过程与方法 采用自主学习与合作探究相结合的方式让学生展开学习，利用小组学习展示培养学生的概括能力和口语表达能力。 （三）、情感态度与价值观 要善于从多角度、多侧面，善于从不同的视点来分析问题，从而获得全面的辨证的理解。 教学重点 概括文章主要内容、人物形象的分析。 教学难点 多角度、多侧面，多视点来分析人物。 二、教学过程 （一）、复习引入 通过复习上节所学内容完成文言文基础知识积累，引入本节课教学。 1、给黑体字注音： （1）又何间（ ）焉 （2）肉食者鄙（ ） （3）弗（ ）敢加也 （4）小惠未徧（ ） （5）小信未孚（ ） （6）望其旗靡（ ） （7）登轼（ ）而望2、注意朗读语调： （1）肉食者谋之，又何间焉？—  （2）小惠未遍，民弗从也。—— （3）忠之属也，可以一战。—— （4）夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。—— （5）夫大国，难测也，惧有伏焉。 3、解释下列加横线的实词、虚词： （1）又何间焉( ) （2）肉食者鄙( ) （3）神弗福也( ) （4）再而衰( ) （5）牺牲玉帛（ ） （6）望其旗靡( ) （7）小大之 狱（ ） （8）何以 战（ ） （9）公与之 乘（ ） （10）夫 战，勇气也（ ） 4、翻译下列句子： （1）肉食者谋之，又何间焉 （2）肉食者鄙，未能远谋 （3）忠之属也 （4）夫战，勇气也 （5）彼竭我盈 （6）一鼓作气，再而衰，三而竭。 设计意图：通过复习为本节课的学习扫清障碍。 （二）、了解文章的内容 1、自主学习 自学指导： 在流畅朗读、正确译讲课文的基础上，比一比谁能在最短的时间内简要概括本文的主要内容并给课文三段文字各加一个小标题，3分钟后展示。 （1）请同学们朗读课文，用自己的话说说本文记叙了一件怎样的故事。 本文主要记叙了曹刿帮助鲁庄公运用正确的战略战术，以胜多、以弱胜强战胜了齐国的入侵。 （学生对于本题的回答会有不同的答案，可以根据学生的回答了解学生对于本文的理解程度，以便及时调整课堂。） 小结：概括文章内容的主要方法。 （2）小标题 ①学生快速阅读后让学生展示一下自己的小标题，并说明加小标题的根据。 ②教师出示汇总得来的三种小标题，让学生谈一下那种最得体，为什么？ 给课文的三段文字各拟一个小标题，你认为最恰当、得体的是哪一组？为什么？ A、从人物曹刿身上看应为： 问战、从战、论战。 B、从人物庄公身上看应为： 将战、实战、问因。 C、从内容上看应为： 战前准备、战争过程、取胜原因。 小结：加小标题的方法。 2、研读课文，分析人物形象 自学指导： 默读课文，先独立思考下面的问题，然后小组交流合作完成。10分钟后汇报，比一比哪小组的学习效果最好。 ①长勺之战取胜的原因有哪些？ ②课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？你眼中曹刿是什么形象？ ③鲁庄公有什么特点？你怎么看待鲁庄公呢？ 具体学习过程： ①学生先自主学习后由小组长组织进行讨论，总结出本组学习所得。 ②组长引导本组成员在全班展示。 ③师生小结。 ④教师注意引导学生解决课堂中的生成问题。 三、达标测评 回答问题： 1、“曹刿请见”的原因是什么？ 2、表现鲁庄公取信于民的句子是哪句？ 3、文中的“将鼓”“将弛”表现了鲁庄公什么？“未可”“可矣”表现了曹刿什么？ 4、曹刿分析取胜的原因有两条：一条是选择有利于进攻的时机，即文中的哪一句？一条是把握有利于追击的时机，又是哪一句？ 5、曹刿认为弱国怎样才能战胜强国？ 学生快速在练习本上完成，教师用多媒体出示答案，让学生在小组内完成批改，反馈达标测评情况。 四、课堂小结 学生小结，本节课注意学习到了哪些知识？