初中语文_王几何教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《王几何》 教学设计 一、学习目标： 学习抓住特征突出人物个性特点的写作方法。 能够区分清楚人物的正面描写和侧面描写，了解侧面描写的作用。 深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。 二、学习重难点 重点：学习抓住特征突出人物个性特点的写作方法。 难点：能够区分清楚人物的正面描写和侧面描写，了解侧面描写的作用。 三、教学过程： （一）导入： 在学校生活中，老师和我们朝夕相伴，请你说一说什么样的老师会给我们留下深刻印象？ …… 今天让我们一起走入课本，也来认识一位老师——王几何。 （二） 整体感知 默读课文 你喜欢这个老师吗？ 说一说这位老师给你印象最深的特点是什么？ 作者是怎么总结他的特点的呢？ （三）研读赏析 1.我们一起来看看作者是怎样具体写出王老师特点的。 请大家浏览课文，找一找哪些地方能体现王几何特点的句子，读一读，并说一说你的体会。 = 1 \* GB3 ①我们先从王老师的外形谈起。他在外貌上有什么与众不同？ 找出相关语句读出人物特点。 = 2 \* GB3 ②幽默风趣 找出相关语句读出人物特点。 = 3 \* GB3 ③哪些地方又能够看出王几何业务水平“极高”呢？ 读一读，体会一下，作者是如何表现这一特点的。 思考：作者在写王几何老师的同时，不仅仅向我们直接展示了他的特点，还写了什么呢？ 文章中也用不少的篇幅写了同学，请你找两处读一读，说一说对同学描写的作用是什么？ （侧面烘托了王几何老师的风趣幽默，业务水平极高的特点。） 王几何老师如此鲜明的个性让作者难以忘怀，也带给我们大家很多快乐，下面我们就借这篇文章来探讨我们如何也能写出如此精彩的文章来呢？ 四、布置作业 模仿《王几何》，写一写你所熟悉的一位老师，不少于600字。 《王几何》学情分析 作为刚刚踏入中学校门不久的初一新生，他们的学习能力、阅读水平是出于比较基础的阶段，而对于班级整体学情的掌握，老师也是在不断认知过程中。 课文整体比较适合初一新生阅读，在本课的教学中，学生可能遇到的问题就是难以理解王几何人物形象的综合把握，产生这一问题的原因是学生的生活阅历不够丰富。因此老师在教学课本内容时要适时了解学生已有知识，进行适当解疑答惑，并且要引导结合文章内容对王几何的性格进行深入分析，并且根据初一学生特点适时加入课堂活动，激发学习参与度，这样才有利于学生的理解。? 七年级上的学生对写人记事的文章已经有所接触，但是，对于其中的写作方法还不够了解。教师应该在课堂上进行引导，让学生在课文学习的同时，了解写人记事作文的写作方法，并且尝试运用。 《王几何》效果分析 在这堂课中，学生整体参与度比较高，课文的魅力比较能够调动学生的积极性。下面就各个环节分别论述。 1.导入环节：在学校生活中，老师和我们朝夕相伴，请你说一说什么样的老师会给我们留下深刻印象？ 部分学生能够比较积极说出对于老师的期望，有学生说喜欢和蔼的老师，有的学生说喜欢严厉的老师，可能是因为刚进入课堂的缘故，另一部分学生还处于观望状态。 2.整体感知：默读课文环节 从课堂观察来看，每一位同学都能够认真投入阅读文章。 3.说一说这位老师给你印象最深的特点是什么？作者是怎么总结他的特点的呢？ 文章本身比较有意思，从回答来看，大部分学生已经被文章内容吸引，能够主动表达自己的看法。找文章总括性的语句也是比较准确的。 3.浏览课文寻找怎样具体写出王老师特点的语句。 学生参与度较高，能够找出表现教师特点的语句，但是不能够很好区分直接的描写和侧面的烘托。 另外从部分词语的理解上也可以看出部分孩子阅读面狭窄。 4.课文中侧面描写学生的动作心理，大部分孩子已经有这是为了烘托了人物特点的概念，但是表述还是不够准确。 5.在课文写法总结阶段能够看出夸张、比喻等小的细节上的修辞，整体的写作手法对于部分同学有难度。 《王几何》教材分析 《王几何》是人教版修订后新加的一篇文章，它是七年级语文第一册第二单元中的第四篇课文，是一篇回忆性的散文。本单元的几篇课文所谈到的老师，对儿童都起到了终生的影响作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。 这篇文章中，作者马及时回忆了儿童时代王几何老师的一堂几何课的难忘经历，生动传神地刻画出了一位学业水平高、业务能力强的教师形象。作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。 文章比较符合初一孩子的人生经历和阅读体验。本文的核心是理解几何老师王玉琳的性格特点，明白他性格虽然粗放但 教学却是严肃认真的特点。要让学生认识一个优秀的几何老师。从王几何的第一堂课中我们可以看出王几何是一个认真对待教学，二十年如一日的教授初中几何的人。 每一个人的成长都离不开教师的指导，根据教材的编写意图，为体现语文课程