《奥尔夫音乐》教案(7篇).docxVIP

《奥尔夫音乐》教案〔通用 7 篇〕 活动目标: 一、培育幼儿对 4|4 拍强弱的规律和感受二、利用说白节奏进展语词的创作玩耍 三、感受顽固节奏 活动预备： 教学CD、幼儿用书、节奏卡活动过程: 一、律动感受 1、故事导入：“小朋友的家里有小狗吗？天，教师也带来一只小狗。” ２、依据故事内容做动作。 ３、结合音乐律动。 ４、教师引导幼儿创编动作。 ５、教师整合幼儿创编的动作，结合音乐练习，并在说白的时候拍手。６、教师引导幼儿进展身体乐器的创编。 二、强弱规律的玩耍 １、教师做出强弱的声音。如跺脚与拍手。并让幼儿区分。２、说说白并结合强弱。如：跺脚时说小、拍肩时说眼睛。３、引导幼儿创编强弱的动作。 身体乐器---如：拍手、拍腿等动作进展 生活乐器---地板、桌子、等物体为节奏型伴奏。４、结合音乐练习。 三、感受顽固伴奏 1、语词创作：运用幼儿用书的提示引导幼儿进展语词的创作。如：小黄 狗， 眼睛 花 每天 都要 去看 花， 我爱 花 我看 花 就是 不要 去摘 花２、语词的照顾： 问：小黄 狗 怎样 叫 ？ 答：汪汪汪 汪汪汪汪 叫３、出示节奏卡，结合节奏卡进展练习。 ４、节奏练习 １〕先一起练习顽固伴奏。２〕分组练习 一组：说白节奏型 一组：顽固伴奏四、乐器合奏 １、出示乐器 ２、乐器练习 １〕一起练习说白节奏型２〕一起练习顽固伴奏 ３、乐器合奏：说白节奏型与顽固伴奏。 幼儿用书使用说明： 1、教师引导幼儿将图画节奏型转化为音符节奏型，画在小狗的下面 2、教师与幼儿一起进展 的语词创编。 3、请幼儿把小狗的节奏型演奏出来，并留意强弱拍的表现 4、请家长在右上角记录小朋友的创作表现 《奥尔夫音乐》教案 篇 2 设计意图： 我通过参与奥尔夫音乐培训活动，从中学到到了很多前言的理念和教学方法。奥尔夫先生曾说过：“我们进展奥尔夫教学留意的蚌埠市结果，而是留意幼儿参与活动的过程”。针对我班幼儿的进展水平我设计了本次活动《我们大家动起来》。 活动目标： 1、学习区分音乐中比较明显的音节变化。 2、培育幼儿的反响力气、制造力气。活动预备： 音乐《握手舞》《库企企》活动过程： 一、问好环节，音乐热身律动1、《握手舞》 2、师：宝宝、宝宝、早上好。宝宝好。 幼儿：教师、教师、早上好。教师好。3、小音符玩耍。 二、感知音乐《库企企》 在一座大城堡里藏着很多金银财宝，要想得到这些财宝必需说出一句咒语才能翻开城门，而这句咒语就藏在音乐里，让我们一起听一听。 1、初步赏识音乐。 师：在音乐里你听到了什么咒语。2、引导幼儿渐渐开放活动。 3、创编声势动作。 在这首音乐里，我们可以用我们的身体动作来表现音乐。请小朋友想一想还可以做什么动作。 三、创编活动 教师依据幼儿的动作带幼儿一起动起来。四、完毕活动 请幼儿邀请客人教师与幼儿一起动起来。表扬每位幼儿的表现。 《奥尔夫音乐》教案 篇 3 活动目标： 1、在打击乐活动中感受与同伴合作演奏的欢快。 2、结合动作总谱学习用身体动作表现乐曲。 3、初步尝试使用不同乐器合作全都地进展演奏。 活动预备： 1、动作图谱一张；乐器：响板、碰铃、铃鼓假设干；乐器声音卡四张； 2、幼儿分三组，座位为马蹄形，乐器先放在幼儿椅子底下。活动过程： 1、幼儿听音乐《小红帽》进入活动，初步感知音乐。 2、结合图谱，幼儿学习身体动作，进一步感受理解音乐构造。 教师：刚刚我们听到的是什么音乐？听到这首音乐，你心里感觉怎么样？ 张教师听到这首音乐也感觉很欢快，我还把我的欢快画下来了，你们想看吗？ 教师听音乐结合图谱，完整做身体动作。 教师：用图画的方式来表现音乐，这叫图谱。你在图谱中觉察了什么？ 这些图画表示什么意思？可以怎么做动作？让我们一起来试一试。 幼儿集体看图谱做身体动作，教师哼唱。 幼儿集体随音乐看图谱做身体动作一遍。 幼儿分三组随音乐做身体动作。第一组跺脚，其次组拍手，第三组摇手、拍手。 〔重点指导第三组幼儿学习最终两乐句的摇手、拍手。〕 3、出示乐器，学习乐器演奏，进一步感知表现音乐。 出示乐器：响板、碰铃、铃鼓。知道其名称和演奏方法。 教师：小朋友们玩得很欢快，小乐器也想出来玩了。看看，这是谁？ 它可以怎么演奏？ 出示乐器卡，贴到图谱相应的地方。 教师哼唱，带着幼儿分组徒手演奏第一遍，重点指导铃鼓组的幼儿学习摇奏和拍奏的方法，并弄清楚什么地方摇奏，什么地方拍奏。 教师哼唱，幼儿分组徒手演奏其次遍，重点指导乐曲最终一句三种乐器的齐奏局部。 发放乐器，幼儿听音乐演奏乐器第一遍，提示幼儿留意乐器的使用规章。 幼儿听音乐看指挥演奏乐器其次遍，提示幼儿留意看教师指挥。 4、幼儿有序地整理乐器，完毕活动。 活动延长： 教师引导幼儿