人文地理上册 综合探究二 从地球仪上看世界 教学设计.docx

中小学教育资源及组卷应用平台 PAGE 1 教学设计 课程基本信息 学科 初中历史与社会 年级 七年级 学期 秋季 课题 综合探究二 从地球仪上看世界 教学目标 1.观察地球仪，了解经线和纬线、经度和纬度的特点。 2.知道南北半球、东西半球的划分方法。 3.运用经纬网知识，描述某地地理位置，从而提升学生空间感知能力。 教学内容 教学重点： 通过观察地球仪，知道经线和纬线、经度和纬度的特点，通过经纬网来判断某地地理位置。 教学难点： 将经纬网知识用于生活实践，提升空间感知能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1.教师用台风“梅花”的路径图导入。教师设问：台风中心的精准位置怎么描述？ 2.结合学生的猜想，教师出示本课的学习目标，并提醒让学生准备好地球仪、书本和尺子。 学生结合之前所学的知识尝试回答自己的猜想——可能是通过经纬网来确定的台风中心的位置的。 通过发生在学生身边的台风梅花的案例导入，让书本知识生活化，激发学生学习兴趣和探索新知的欲望。 二、讲授新课 （一）认识经纬网1.认识地球仪 1.教师指导学生观察地球仪，总结地球仪的特点。 2.通过学生的观察归纳地球仪上可以看到的地理要素。 1.学生四人小组为单位，观察地球仪的特点。 2.小组为单位分享自己在地球仪上看到的地理要素。 把地球仪实物带入课堂，学生通过观察地球仪、用手触摸地球仪、口头描述地球仪，加深对地球仪的认识。 2.认识纬线的特点和纬度的划分 教师出示谷歌3D地球仪模型，引导学生自结合学习目标、自主观察地球仪，完善学习任务单表一的内容。 教师PPT中出示以下图片，学生完成任务单中的表格认识纬线特点和和纬度的划分。 教师温馨提示：要注意东南西北英文字母的正确书写。 1.学生结合地球仪和书本内容，通过和同桌合作完善学习任务单表一内容。 同桌合作互相补充。 2.结合老师的分析和自主探究，完成课上学习任务一纬度部分的填空。 通过提前预习和同桌合作不但可以帮助学生加深对纬线特点的记忆，还可以提高学生自学能力。 通过填写表格完成学习任务的方法，可以帮助学生非常清晰的了解纬线的特点和纬度划分的规律。 3.认识经度的特点和经度的划分 1.教师PPT出示下面经线图，让学生结合经纬网图完善任务单表一中经线的内容。 2.教师出示平面经纬网图，通过教师讲解和学生观察分析，引导学生得出 经度分布的规律。 3.学习致用，结合同学们对经度分布规律的掌握情况，让学生完成练习，写出下列各点的经度。 1.学生结合经纬网图完善任务单表一中经线的内容，来认识经线的特点。 2.学生结合老师的引导和对经纬网图的观察得出经度分布的规律： 0°经线往东为东经度，0°经线以西为西经度，东西各做180度。 3.学生要结合经线的特点来写出A、B、C经度。 A：西经30° B：东经30° C：西经170° 1.经线的特点相对比较简单，学生可以通过自主学习完成对经线特点的归纳，从而提升学生自主学习能力。 2.经度的分布特点要学生结合地球仪和经纬网图仔细观察后总结得到，并且通过学生自己归纳讲述加深对经度分布规律的认识，也为接下来东西半球的学习做铺垫。 3.结合经纬网图写出某地经纬度是本课的重点。学生通过练习及时巩固知识。教师通过讲练结合的方法更好的突破教学重点。学生在做题的时候，教师要及时提醒学习方法反复提示学生要记住0°经线往东为东经，0°经线以西为西经这个规律。 4.东西半球的划分 1.教师出示世界经纬网平面图，问学生：东西半球的分界线是0度经线和180度经线吗？ 2.教师出示东西半球分界线， 20°W和160°E为东西半球分界线。请同学们在自己书本最后附录图中找出东西半球分界线并标注出东西半球。 3.教师归纳东西半球判断规律：小小为东、大大为西。小于20°的经线都在东半球，就是小小在东。大于160°的经线都在西半球，就是大大在西。 联系巩固东西半球的判断，在图中练习写出A点120°W，B点0°，C点120°D点170°E所在的半球位置。 1.学生结合老师出示的经纬网图分析说明，因为0度经线会穿过欧洲和非洲，如果按照这条经线划分东西半球会对当地居民造成不便。 2.在书中找出东西半球分界线，并标注东西半球范围：西半球：160°E-180°—20°W。东半球：20°W-0°-160°E 3.学生结合老师总结的规律得出AD在东半球，BC在西半球。 1.东西半球的划分是本课的重难点。通过教师的设问、学生发现问题、找出答案，并自己动手绘制出东西半球分界线加深对东西半球分界线的认知。 2. 结合记忆规律让学生通过练习判断几个易错点所在的半球位置，让学生进一步