五年级上数学教学反思-循环小数人教版新课标.pdfVIP

五年级上数学教课反省 - 循环小数人教版新课标 1、“数学教课要充足考虑学生的心剪发展特色，联合他们的生活经验和已 有知识，设计富裕情味和意义的活动，使他们有更多的时机从四周熟习的事物中 学习数学和理解数学”。在办理教材时，我没有注意把教材与学生的特色有机的 联合起来。致使学生对于“循环”这个词理解的不是很好。用学生身旁的循环现 象来打破循环小数的定义是能够起到事半功倍的成效。 2 、教课时，我从学生功能的思想特色出发，设计复习旧知得出循环小数， 再从循环小数的观点——判断——循环节——写法——分类，指引学生察看、比 较、剖析，逐渐加深对循环小数的认识， 并注意让学生在应用 “新知” 的过程中， 加深对“新知”的理解。 可是在教课中对于商是循环小数的列竖式计算， 我不过在开头导入时大略的 解说，没有告诉学生应当如何操作。竖式计算对于学生来说并不是“新知”，可是 它们是让学生进一步理解时不行缺乏的形象生动的模型，在教课中，我应当先让 学生试试着自己进行计算， 同时指引学生做到哪一步就能够了？为何？把精力 放在指引学生察看竖式、发现规律上，使学生对“挨次、不停、重复出现”有了 更加详细的感性认识，是学生在十分自然的状态下逐渐进入 “角色”，突出了模 型的作用。这一点原来我是能够在导入部分就讲好的，这是个小小的败笔。 3 、过去的教课程序上主张 “先教后学”，这类教课方法简单造成学生被动 地学，不利于学生自觉能动性的发展。我的教课方案能让学生在复习旧知的过程 中发现新知，弄清知识的前后联系，培育学生自主研究和自学的能力，养成自己 解决新问题的好习惯，变 “先教后学”为 “先学后教”。碰到难以解决的问题时， 讲堂上在小组里面沟通、商讨，经过小组合作学习，不单能够使学生有更多的机 会对自己的想法进行表述和反省， 也能够使学生学会如何去倾听他人的建议并做 出适合的评论，使每个学生都获取同等参加的时机，真实做到让每个学生都在原 有的基础上有所进步。这一点我是做的比较差一点的了，过分着重了个体，没有 充足发挥集体的作用。只有这样，既能发挥学生的自立能力和创建能力，领会到 成功之愉悦，又达到了素质教育的要求，真实做到了优化教课过程。 4 、练习的设计，我是花了许多的心思。这些练习是有很强的针对性的。一 是能针对学生可能会出现的问题，指引学生做进一步思虑，有益于加深学生对循 环小数的认识；二是注意了联合数学内容训练学生运用观点进行判断、推理，而 不是知足于学生简单地回答“是”或“不是”。这样就能培育学生对简单的问题 进行判断、推理和 “井然有序有根有据地回答下列问题或表达原因的能力，从而 成为学习的主人。 我们的讲堂不是自己的讲堂，而是学生讲堂。我们老师要从讲台上走下来， 与学生融为一体，让学生各抒己见。新课程中我们不再是讲堂的统治者，由于统 治者总免不了令人 “害怕”。我们不可以再居高临下，而是与学生站在同一个平 台上互动研究，在同等的沟通中作倾听与发现者，在强烈的争辩中做指引和评 论， 感觉和学生的距离一下子拉近了好多。这样教师作为学习活动的组织者、指引者， 合作者，指引学生经历数学知识形成的过程，让学生获取知，培育了学生自主探 索的能力，同时，学会学习的策略与发现的方法。这是我们每一个人民教师都希 望的理想模式。我们定会朝着这个方向行进 ！