部编版二年级(下)说课稿找春天优秀教学设计.pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 《找春天》说课稿 一、说教材 《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文，一个“找”字，说明春天的 景象尚没有完全显露出来，是早春时节。学习这篇课文的主旨是带领学生 “找春 天”，让学生去感受春天的美好，培养观察生活、热爱大自然的情操。 二、说教学目标： 基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我 制定了以下教学目标： 1.认识“脱、袄”等 12 个生字，会写“冲、寻”等 9 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，留心观察大自然，培养热爱大自然的情感。 根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：学生自主识 字，反复朗读，读出寻找春天时开心、天真的语气。 下面我来说说本课的教法和学法。 三、教法和学法 对于二年级的学生来说，语文学科的工具性和人文性是重点，二年级学生具 有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，我会利用多媒 体技术让学生轻松学习。本课是一篇重欣赏和感悟的文章，学生应该在识字的基 础上，能够对课文进行整体感知，并学会在实际生活中发现春天的美丽，探索自 然的美好。 四、说教学设计： （1）激趣导入 首先我会用多媒体向同学们展示关于春天的美丽的图片，可爱的动画，引起 学生们的注意，同时运用语言解说：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地 向我们走来，孩子们想去找她吗？春天多美啊，春天在哪里？大家想不想跟着老 师一起找春天啊？以此激发学生的兴趣，跟着老师一起发现春天的美妙，找寻春 天的脚步。 （2）整体感知 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 这一阶段我会让学生自主学习，让学生用自己喜欢的方式初读课文，读准字 音，把觉得难读的字做上符号，在他们的朗读中对于难读准的字音我会进行范读 和教读，这样学生就可以在我的带领下完成识字任务。同时我会将比较难的字用 通俗的语言进行解释，让学生不止会识，还会记和写,比如“躲”，我会解释为 把身体藏在几棵树后面，这样的通俗解释，能加深学生的印象，正确识记和书写 生字，在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。 （3）品读课文 阅读是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中 积累，在读中形成语感、在读中学会读书。学生是学习的主人，不应以教师的分 析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解自读自悟是阅读 的基础。 在这个环节中我安排了多种朗读方式： ①首先让学生自由读课文，让学生说说 “课文中的孩子们是怀着怎样的心情去找 春天的？”（自由朗读） ②并让孩子抓住 “脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的 心情。(针对性阅读) ③让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？再 引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢？ （交流 性阅读） ④用同样方法让学生自主学习课文的 5、6、7 自然段，要求学生细细体会，并且 通过师生间的比赛阅读来引导学生充分感受春天的多姿多彩。（比赛阅读） ⑤接着我说孩子们你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样？孩子们会说“高兴、 愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情仔细品读课文最后一段，体会找到 春天的欣喜与激动，在细细地品味课文后，同学们就能感受到春天来临的喜悦心