古诗《春晓》说课稿.docVIP

古诗《春晓》讲课稿 敬爱的各位领导、老师们： 我今日要讲的课文是一年级语文下册课文《春晓》一、说班级状况 (2)班共有学生xx人男女生参半本班上课最大的问题就是讲堂氛围不活跃举手不踊跃而本课又是古诗内容自己乏味因此在设计教课过程时要在调换学生踊跃性方面动动脑筋 二、说教材 《春晓》这首诗描述的是春季一个雨后清晨的情况表达了诗人爱春、惜春的诚挚感情诗题中的“晓”是指清晨前两句写一觉悟来不知不觉天已亮了听到四周鸟的委婉喊声同时诗句向人们传达春色是多么的美好连睡觉都那样的舒畅不知不觉天就亮了为后文作者感悟 春色不可以永驻埋下伏笔“眠”：睡觉“不觉晓”：晓天亮;不觉晓就是不知不觉天就亮了“闻”：听到“啼鸟”：鸟的鸣叫后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音不知道春花又落了多少全诗平实自然蕴涵 深沉字里行间表露出诗人对春季的喜欢对落花的痛惜提示读者春色短暂应当加倍珍惜才是 三、说教课目的 、能正确了、流畅、有感情地朗诵课文背诵课文 、学会本课2个生字：晓、眠提示学生能按笔顺正确的书写“啼”只识不写认识多音字“觉”能够依据对应的音节组词 3、初步懂得诗句的意思感觉作者热爱春季、热爱大自然的思想 感情 、知道春晓中的两个“晓”意思的不一样“春晓”：晓清晨“不觉晓”:晓天亮了 四、说教课重、难点 (一)要点：理解诗句的意思并会用自己的语言说一说领会诗人 珍爱春色的思想感情 (二)难点：对诗的境界的理解 (三)解决方法：经过有感情地朗诵领会古诗的神韵及语言美五、教法、学法 教法 、念书法： 依据低年级语文教课的特色是以识字、学词学句和朗诵背诵训 练为要点我在教课中主要以读为主读中熟字读中解词读中学句读中悟情的方法 、创建情境法： 利用文中插图配乐朗诵等方法为学生创建漂亮的春晨情境使学生置身于美景之中进而使感情获得升华与作者产生共识 学法 、合作法： 针关于字词合作沟通认读诗句的理解也是在合作沟通中达到教 学目标的 、体验法： 用灵便的小手画出自己心目中的“春晓图”并联合书上的插图 用以体验和感悟古诗的境界 教课流程 激情导入──初读古诗认识字词──合作沟通古诗粗心──熟 读成诵体悟境界(出示课件) 一、激情导入 课件创建情况指导练习说话 、出示画面：春季百花绽放蜜蜂在花丛中飞舞枝头时时有小鸟飞来唧唧喳喳地叫着各处春意盎然 、看画面指引学生练习说话 、是呀春季多么美好这节课就让我们一同来学习一首描绘春季风景的古诗(课件出示古诗) 二、初读古诗认识字词 因为学生们对这首诗比较熟习因此我先让学生们自己试读这首 诗认识学生读诗及认字水平给学生一个自由学习的空间而后我合时 出示配乐朗诵古诗的课件入情入境的为学生们范读因为刚才上二年 级的孩子们在朗诵古诗方面一定有很多的不足之地方以我以为教师 的引读课文是必需的 经过我频频指导朗诵孩子们多数能带有感情、有节奏的读这首 古诗了我又抛出了第二个游戏： 帮拼音宝宝回家听闻你们都是热情的孩子想不想帮拼音宝宝找回家?于是我取出了准备好的两幅画有小房屋的水彩画在每一个小房屋上写上了本课应认识的字的拼音而后将写有生字的拼音宝宝分两组发给学生并让他们小组合作竞赛看一个组先达成任务 低年级教课认字是一个难点乏味呆板的教课生字不单达不到教课目的对拼音记忆不深刻并且还会使学生产生讨厌心理针关于此我这样设计的目的就是想给学生换一种学习氛围调换他们的踊跃性让他们在玩中领会到学习知识的乐趣并且我将他们分为两组进行竞赛让他们每小组合作帮助拼音宝宝找妈妈不单培育了学生们的合作意识并且在无形中还向学生们浸透了一种团队精神即不可以让本组落伍 看到孩子们踊跃热忱的合作情况我也不由自主地加入到他们中去和他们一同体验、感悟合作、竞争的刺激与快乐 三、合作沟通古诗粗心 关于诗意的理解让学生们完好的说下来难度很大因此教课中我先对要点字词进行指引、点拨帮助学生理解： 如第一句诗中抓住“春眠”、“不觉”第二句诗中抓住“闻啼鸟”第三四句诗中抓住“花落知”仍是“知花落”等词语而后指导学生察看书上的插图联合自己已有的学习经验和基础合作沟通理解诗句的意思 这样入情入境的理解不单有益于培育学生的思想想象力和口语表达能力并且也大大调换了学生学习的踊跃性和创新思想 四、熟读成诵体悟境界 指引学生在熟读、理解诗意的基础上背诵这首诗是不可问题的 而怎样指引学生体悟诗的境界和作者有好像样的感觉是要点也是难 点对此教课我采纳了两种方法： 、配乐朗诵古诗让学生们闭眼想象 、建议学生用自己灵便的小手画一画自己心中所想的“春晓图”短短的几分钟孩子们就将心中的所想、所悟表达在画纸上用那 灿烂的颜色动情地语句描述着他们自己心中对春季的畅想看到那一 幅幅五彩缤纷的图画我真的为孩子们这类创建性灵感而喝采