生物圈是最大的生态系统说课稿.pdfVIP

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 生物圈是最大的生态系统 说教材 教材特点: 所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和开展都与生物圈息息相关，生物 圈是所有生物共同的家园，当今社会由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化 也极大地影响着人类的生活。因此，关注人类与自然的和谐开展，关注人类社会的可持续开 展，都需要理解生物圈。从学生的认知程度来看，从宏观而不是微观角度来开始生物学知识 的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣。生物课标突出人与生物圈的 关系，本节从生物圈的角度介绍人和其他生物，先让学生对生物圈有一个概括的理解，便于 后续内容的学习。 学习内容：本节课的学习是通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识， 培养保护生物的情感和保护生物圈的意识。 教学目的： 1. 认知目的：描绘生态系统的类型及特点,说明生物圈是最大的生态系统。 2. 才能培养目的：通过合作学习小组的角色扮演,进步小组合作才能,提升语言表达才能。 通过阅读有关生物圈的资料，进步阅读才能，增加课外知识。 3. 情感、态度、价值观培养目的：培养保护生物的情感和保护生物圈的意识。 学习重点：描绘生态系统的类型及特点，说明生物圈是最大的生态系统，确立保护生物圈的 意识。 学习难点：培养保护生物的情感和保护生物圈的意识。 说教法 教学方法 小组合作学习 讨论 角色扮演 阅读 说学法 因为本节课的教学重在情感态度和价值观的教育，所以更多的是让学生深化体验、让学生进 行角色扮演，可让学生在轻松的学习气氛中体验到生态系统的类型及特点,体验到各生态系 统是互相帮助,互相影响,互相依存的，当其中的某一个生态系统遭到破坏的时候，会影响到 生物圈中的其它生态系统。观看课件里的环境污染图片，让学习认识到地球上由于人类活动 引起的环境污染状况，体验环境污染的危害。提供一些关于生物圈的资料，课前让学生阅读 并理解有关岩石圈、大气圈、水圈的知识。 说程序 一、课前给同学们发一些关于生物圈的资料，让同学们阅读。 二、复习提问 向学生提出问题“上节课我们学习了生态系统，那么你能根据自己的理解用 自己的语言来描绘一下什么是生态系统吗〞让学生用自己的语言描绘出生态系统特点。有植 物、动物、微生物、非生物部分，在某一个区域内，有消费者、消费者、分解者，是一个整 体。 三、讲授新课 1.生物圈的范围 是不是地球上所有的地方都有生物存在呢？生物圈的范围有多大呢？假 设把地球比作一个足球大小，那么，生物圈就比一张纸还要薄，这一薄层的区域内，却生活 百学须先立志。——朱熹 大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》 着各种各样包括人类在内的生物。引导学生考虑,并归纳得出生物圈的范围：以海平面为标 准划分，向上可到达约 10km 的高度，向下可深化 10km 左右的深度，生物圈的范围包括大气 圈的底部，水圈的大部和岩石圈的外表。最后通过提问学生，概括出生物圈的三个圈层中生 物因素的特点。 2、生态系统的类型 地球的外表并不是都一样的，而且各地的气候也不一样，因此生物的 种类也不尽一样，那么开动你们的思维，你认为在生物圈中都有哪些生态系统呢？学生根据 生活常识来认识各种生态系统，城市生态系统、草原生态系统、森林生态系统、海洋生态系 统、淡水生态系统、农田生态系统、荒漠生态系统等。 3、生态系统的特点及作用 下面我们来做一个小游戏“我爱我家〞。班级同学分为 5 个小 组分别扮演森林、草原、海洋、淡水、农田，发挥你们的想像力，以口头作文的形式把你们 各自的生态系统表达出来