《送元二使安西》说课稿论文.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 《送元二使安西》说课稿 （湖北省随州市曾都区五眼桥小学 441300） 【中图分类号】g423.3 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089 （2012）06-0283-01 一、说教材 1.1 教材的地位和作用： 《送元二使安西》是小学语文课程标准 实验教科书四年级上册第 20 课《古诗两首》中的第二首古诗。《送 元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙 人口的送别诗。这首诗别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒， 表达出对友人的留恋、关切和祝福。 1.2 教学目标：根据新课程标准对小学生提出的阅读要求和学生现 有的认知水平，我从以下三个维度确定了教学目标： 知识能力目标：会写 2 个生字，明确多音字”舍”的两个读音，明 白”使”、”浥”、”更尽”的意思，理解整首诗的意思。 过程方法 目标：采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜 别的离别之情。 情感态度 目标：体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱 之情。 1.3 教学重难点：依据教学目标我也制定出了本文的教学重难点。 重点：1、理解整首诗歌的意思，能有感情地朗读并背诵诗文。 2、体会诗人对友人依依惜别的离别之情。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 难点：引导学生深入体会诗人对友人依依惜别的离别之情。 二、说教法 依据新课标的精神，结合古诗教学的特点，我采用了 入诗境，读 诗文，解诗意，悟诗情，续诗韵，拓诗篇的教学程序，为贴近学生 实际，采用情境式，启发式教学，层层深入引读法教学： 三、说学法 为落实新课标强调的教师引导、组织学生进行自主、合作、探究性 学习的教学理念，我是按照”读-思-悟-诵”的方法来引导学生品 悟情感的。 课时安排：一课时。 四、说教学准备 学生准备：1.收集描写友情方面的名诗名句。 2.安西指的是现在哪个地方？ 3.王维和元二在分别的时候可能说些什么？ 教师准备：多媒体课件、 课时安排：一课时 五、说教学过程 5.1 欣赏导入。（听歌曲《送别》，联系自己的生活实际谈离别的感 受） 月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全，人们在离别时总特别 地难过，今天让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧！ [设计思路]通过歌曲营造出诗歌的意境，形成”未成曲调先有情” 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》 的良好课堂基调。 5.2 指导自读 5.2.1 学生自读古诗，认准字音（通过査字典汇报”朝”“舍”不 同语言环境中的不同读音） 5.2.2 评价自读情况（抓住学生的优点对字音、节奏、感情等方面 作评价） 5.2.3 师配乐朗诵，从学生的评价中引导他们如何去吟诗（陶醉是 一种很高的境界，如果你陶醉了，并且用丰富的情感表现时，你就 学会了吟诗） 5.2.4 学生吟诗。 [设计思路] 配上古曲 《阳关三叠》，教师饱含深情地吟颂，让学生 懂得该如何去吟诗 三、揭示课题入诗境 3.1 生介绍王维的生平并补充相关资料。 3.2 生谈”奉使出塞”的理解。 3.3 齐读诗题，生提问： （1）元二是谁？ （2）谁送元二？ （3