幼儿园听说游戏的设计与指导（幼儿园语言活动设计指导课件）.pptx

幼儿园听说游戏的教育目标 幼儿园听说游戏总目标1.情感、态度方面激发幼儿对听说游戏的兴趣，使幼儿能积极自主地参与听说游戏活动，提高幼儿在游戏交往中运用语言的积极性。2.认知、习惯方面引导幼儿听懂并理解语言游戏规则，尝试按一定的规则进行口语表达练习，并不断提高幼儿积极倾听的水平。3.技能、能力方面培养幼儿听懂并理解游戏中的语言规则，不断提高倾听的精确程度和语言交往中的机智性及灵活性。 幼儿园听说游戏总目标的内涵1.注重按一定规则进行口语表达练习 这里所说的一定规则，主要是指按照语言的规范制定的游戏规则。在幼儿参与听说游戏的过程中，他们需要自觉地将自己纳人规范的语言学习，在执行游戏规则的活动中掌握规范的口语表达能力。 幼儿园听说游戏总目标的内涵2.注重提高幼儿积极倾听的水平 学会倾听是幼儿获取知识的前提，也是提高幼儿口语表达能力的重要手段。而幼儿的倾听能力和倾听习惯，是需要教师悉心培养的。有些教师对幼儿倾听能力的培养不重视，要源是在认识上存在误区。 幼儿园听说游戏总目标的内涵3.注重幼儿在语言交往中的语言能力和素质的发展 强调教师应针对幼儿的最近发展区，切实着眼于幼儿内在的语言发展需求和社会要求，设计和实施充分尊重幼儿个性的语言教学游戏活动，进而帮助幼儿有效地改善学习方法，提高学习效率，并且在愉悦的情绪体验和积极的情感生活中获得素质的全面和谐发展。 幼儿园听说游戏各年龄班的目标小班（一）情感、态度方面(1)乐于参加游戏活动，在游戏中大胆地说话。(2)体验与同伴共同游戏的快乐。（二）认知方面(1)准某难发的音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确运用动词。(2)养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯。（三）技能、能力方面(1)能听懂并理解较简单的语言游戏规则。(2)尝试按照规则运用简单句说话。 中班（一）情感、态度方面(1)能主动参加游戏。(2)提高游戏交往中运用语言的积极性。（二）认知方面(1)进一步练习发音并学习正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等。(2)愿意遵守游戏规则，养成集中注意倾听他人说话的习惯(3)学习迅速地理解并执行游戏中的语言规则。（三）技能、能力方面(1)能听懂并理解多重游戏规则。(2)能说简单而完整的合成句 大班（一）情感、态度方面(1)积极参与游戏活动，主动遵守游戏规则。(2)按照规则迅速调动个人已有语言经验进行表达。（二）认知方面(1)学习运用反义词、量词和连词等，并能说完整的合成句。(2)养成认真、耐心倾听他人说话的习惯。（三）技能、能力方面(1)迅速地掌握和理解游戏中较复杂的多重指令，准确掌握和传递有细微差别的信息。(2)不断提高倾听的精确程度。 三、幼儿园听说游戏目标的制定(一)所确立的目标要准确(二)所确立标重点突出(三)所确立的目标要全面 幼儿园听说游戏目标的制定应明确而详细地说明内容，并用特定术语描述幼儿在活动前后的变化。 任务一 幼儿园听说游戏的基本认识 实例分析《山上有个木头人》正确发音（山，上，三） 山，山，山，山上有个木头人，三，三，三，三个好玩的木头人，不许说话不许动。《金锁银锁》简单形容词金锁锁，银锁锁，两把钥匙一把锁，咔嚓咔嚓把它锁，小朋友们快点来开锁。（苹果苹果，香又甜）《迷迷转》简单指令迷迷转，迷迷转，大风来了向前站。大风来了，×××快快站。（穿黄衣服的） 以上三个活动有什么共同特征？都有一首儿歌（包括对幼儿的发音要求、词汇要求——语言训练）都是一个游戏活动（遵守简单的游戏规则）儿歌与游戏活动紧密结合（一边游戏一边念儿歌，把语言学习的内容巧妙地孕育在游戏活动中）。实例分析 听说游戏是一种语言教学游戏，为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的用游戏形式来组织的语言教育活动。一、听说游戏活动的内涵 二、听说游戏活动的教育价值激发幼儿学习语言的兴趣促进幼儿智力发展有效提高幼儿语言能力 （一）语言教育目标内隐于游戏之中有明确的语言教育目标，内隐于游戏的内容和过程中。在玩玩乐乐中实现目标，促进儿童语言的发展。三、幼儿园听说游戏的特征听说游戏中包含的语言教育目标有一定的特殊之处具有具体的特点 具有练习的特点具有含蓄的特点 将语言学习重点转化为一定的游戏规则（竞赛性或非竞赛性），使幼儿遵守游戏规则，按规则开展游戏，从而锻炼儿童的听说能力。如小班“商店里的东西”游戏中，教师制定的游戏规则是，“顾客”一定要对售货员说清楚买什么商品，售货员才能将商品卖给他。如果发音不清楚，暂时不卖，直到说对了再卖给他。这就要求儿童必须发准“柿(shì)”、“石(shí)”、“车(chē)”等音，才能顺利地买到自己需要的“商品”。 （二）游戏规则即为语言学习的重点内容 具有游戏和活动双重性质1.由外部控制