二小五年级语文上册第一单元2山雨教案2鲁教版五四制.docVIP

山雨 一次备课 二次备课 课 题:2﹡山雨 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第5页至第6页 第1课 教学目标: 一、知识与能力目标 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 二、方法与过程目标 学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法. 三、情感态度和价值观目标 感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。 教学重点: 感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美是本课教学的重点。 教学难点： 感受语言的优美。 教学方法与手段： 讲授 教具准备： 相关课件 教学过程： 一、 预习探究 今天，我们学习一篇语言文字非常优美的散文，大家一定非常喜欢这篇文章，题目《山雨》.一看题目你就会知道是写什么的文章了吧！ 1.有感情朗读课文，能认识相应的字词。 2.作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情 二、合作交流 1． 正音：检查预习，读准字音。（课件) （抽学生试读,师生纠正，学生齐读） 幽径（jìng) 唱和（hè) 湛（zhàn ）蓝 栀（zhī )子津津（jīn）乐道 玄(xuán ）奥清澈(chè ） 禅（chán）心犬吠(fèi）吟（yín）咏 憔（qiáo ）悴（ cuì ）树冠（guān ) 凝(níng )静 2． 同学们，当你们久居城市远离了大自然，有没有一种被困在笼中的感觉? 想不想到大自然中去放松一下心情？那么今天就让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想象，跟随着著名诗人、散文家李汉荣先生走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友” 教师范读：学生初步感知课文,思考课后作业一：作者访问了哪些朋友？作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题目. 3．回答思考的问题,并提出疑难。梳理学生提出的问题。 （1）交流明确:作者要访的都是自然界的朋友，它们依次是：古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟 (2)古桥──老朋友树林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥悬崖──爷爷云雀──弟弟蚂蚁──小弟弟 一、从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树,一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话,能跟我们交流,它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。 4．快速浏览说话：你喜欢课文中的哪些“朋友”？用“我喜欢……因为”同桌说话。 三、品读体验 ?1、(课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。 听了他的朗读,你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。(学生读) ?2、（自学雨中) 听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音,也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。 ?3、小组交流。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读,再说说你的感受。) ?4、集体汇报。说到哪句点哪句. （1）沙啦啦,沙啦啦…… ?1）（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样? ?2)这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点课件) ?3）和着山雨的声音，我们接力读读吧！(在雨声中再读一读） (2）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近,由远而近…… ?1）学生谈感受 ?2)听,一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，(点课件）我能感受到这山雨是无字的歌谣,那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣?（学生说)说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？ ?3）是的,的确是——的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（可以请同学老师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感受？（好。再请，不好，示范读) ?4）喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。 ，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 （一）精读第三段，教给学习法。 A：下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友.请大家一起朗读课文第3自然段。 （生齐读第3自然段.） B：一进山,一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老朋友相见,作者是怎样和他交流，心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们再默读课文，在书上画一画. (默读画句,读后交流.）C：引导理解“德高望重，说说你从哪体会到古桥的“德高望重”的？ 交流明确：“德高望重”：道德高尚，名望很大。 山泉部分：(朗读──勾画──理解──体会──诵读） 1．这段文字运用了、、、修辞方法。 2．这段文字写出了作者的哪些“朋友”？它们各有什么特征？ （3）雨声里，山中的