北师大版小学数学四年级《编码》教案.docxVIP

《编码》教案 ——北师大版小学数学四年级上册《数学好玩》 课程：编码课型：新授课 教学内容：教材第 91.92 页教学时间：1 课时 教学工具：课件教学目标： 通过比较、观察、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。 结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值 在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。 教学重点： 探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法教学难点： 探究编码的编排方式，体会编码编排的合理性、科学性 教学过程： 一、激趣引入 出示黑猫警长的图片，说明黑猫警长碰到案子的情况，请大家翻开课本 91 页 提问学生黑猫警长是如何破案的，提示同学们他是根据“身份证号和银行卡号” 两个线索破案的，点明身份证号与银行卡号都是由数字组成的编码，当中含有很多信息，由此，同学们，我们今天就一起来学习《编码》，探究其中所含的信息， 之后也可以像黑猫警长一样很快找到真正的凶手了。 板书：编码 （设计意图：“破案推理素材”是学生最感兴趣的素材，“破案情境”能够激发学生的好奇心，求知欲，充分调动学生的积极性。） 二、认识编码 一学生起来念出老师上节课布置的回家收集自己家人（爸、妈、爷爷、奶奶、自己）的身份证号 谁来考考老师？教师根据几个身份证号猜出哪个是谁的身份证号 学生观察几个身份证号的异同，教书逐一讲解 1-6 位为地址码，其中 1.2 位是省代码，3.4 位是市代码，5.6 位是县区代码 7-14 位为出生日期码，其中 7-10 位是出生年份，11、12 位是出生月份，13、 14 位是出生日期 15-17 位为顺序码，即同一地区同一天出生的人按顺序编号，且 17 位单数为男，双数为女 ④第 18 位为校验码，是由前 17 位数字根据一定的公式计算出来的，一般为 1-9， 若计算‘出来是 10，则用 x 表示（x 是罗马 10 的意思） 逐一说明身份证号编码的规则性，简洁性，和唯一性 规则性：均为18 位数；若为2 月 3 号生则应写成 0203；最后一个若为10，则用 x 表示 简洁性：身份证号与文字表示两者所表达的意思是一样的，身份证号更为简洁唯一性：在同一地区，同一天出生的前提下，即前 14 位相同时，但后面 3 位 数一定不同，所以计算出来的校验码也不同 学生思考教师是如何猜出哪个身份证号是谁的，并说出想法 学生小例题巩固 二 、回归导入，解答悬疑 出示线索“身份证号”，学生观察并排除 1972 年出生的 A、D 两人 出示线索“银行卡号”，解说银行卡号编码规则，及甲乙两家银行的标识代码 888128xxxx8 888128xxxx8 发卡银行 标识代码 发卡银行自 定义代码 校 验码 确定最终凶手E 三、学会编排编码 解说 01 学号只适用于班级中，不适用于年级，全校，即 01 学号的不可行性， 引出设计一个全面适用的学号，提出“小小设计师比赛”，根据要求设计校徽 学生自主思考，合作交流 学生展示成果，并解释其成果 例.xx0332 表示 xx 年入学的 3 班 32 号同学教师说明 xx0332 比 0332xx 的较可行性。四、拓展延伸 学生观察生活中的编码，教师解说其中一个含义 学生思考并与同学交流其他例子，不懂提问老师 五、课堂小结 学习了以身份证号和银行卡号为编码的例子的编码规则，知道了其中的所含信息且了解了咋么编排编码 学会举一反三，观察到了生活中很多编码的例子 六、板书设计 编码 身份证号=地址码 +出生日期码 +顺序码+校验码 ABCDEFGHIJKLMNOPQR 规则性 简洁性 唯一性