查字典 教案分析和总结.docxVIP

《查字典》教学设计 一、教材内容分析 《查字典》是小学语文部编教材一年级下册第三单元的语文园地中的内容。这部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。教材编排循序渐进,符合一年级学生的能力特点。 二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.学习使用字典，学会用音序查字法查字。 掌握音序查字典的方法，能用正确流利的用语言讲述，提高学生们的口语表达能力。 养成在学习中勤查字典的好习惯。三、学习者特征分析 一年级的学生学习的积极性很高，老师在教学中，结合生动形象的微课资源，帮助学生理解用音序查字典的方法。在信息技术方面，学生能够上网站收集相关的资料， 对于 iPad 的应用比较熟练。 四、教学策略选择与设计 为了突出教学重点、突破难点，有效地达成教学目标，我引导学生采用“自主、合作”的学习方式，结合微课资源，使学生掌握音序查字法查字典的方法。 五、教学环境及资源准备 在教学过程中，为支持教师的教，我将微课资源与 PowerPoint 相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了移动终端 ipad，增强自主性、实效性。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 谜 语 导 入 1、出示谜语（ppt） 猜谜语 猜谜语活动大大调动学生学习 引入新课 2、你怎么猜出来的？ 3、揭示课题 板书 交流猜测的方法 书空课题 齐读 的积极性，为投入到本节课的学 习奠定基础。 检查预习 1、你对字典有哪些 结合自主学习资 俗话说：“好习惯成就精彩人 明确任务 了解？ 2、我们复习一下 26 个字母（ppt） 3、板书：音序查字法 4、你知道音序查字法的相关知识吗？ 源的学习进行交流 齐唱 书空 齐读 结合自主学习资源的学习进行交流 生。”预习是一种科学的学习方法，是求知过程的良好开端。有利于培养学生自主学习的能力； 有利于提高学生听课的效率；有利于扭转被动学习的面。 自主学习 1、究竟怎么用音序查 打开微课，自己 充分放手，让学生自主学习。 交流方法 字法查字呢？（ppt） 学习。 通过观看 iPad 微课资源，使知 2、你学明白了什么？ 与同桌说说。 3 、谁愿意给大家分 同桌交流 指名交流查字典 识变得简单化、直观化、形象化， 学生轻松掌握查字典的方法。 享？ 4、想一想：怎们用音 的方法 总结用音序查字 培养学生的归纳总结的能力，强 序查字法查字呢？ 板书： 音序（大写字母） 音节 页码 典的方法 化掌握查字典的方法。 板书突出教学的重点 查 字 练 习 1、我姓什么 ？你能 用音序查字法找 从学生的生活实际出发，让学生 巩固方法 用音序查字法在字典中找到我的辛字吗？ 2、我的姓你找到了， 你自己的姓能找到吗？快找一找吧。 3、老师给大家带来个音 序 查 字 法 口 诀 （ppt） 3、有了口诀的帮助， 我们查字就会更快了。（出示 ppt）用音序查字法查下面的字。 4、你愿意在字典中找到学校名字中的一个字吗？边查字典边完 成表格。 老师的姓和自己的姓。 学习形式： 自己查找--同桌交流--全班交流自由读口诀 指名读口诀齐读口诀 指名读题 领读要查的字 用音序查字法查字，学习形式： 自己查找--同桌交流--全班交流 边查字典变完成表格 们积极主动参与到学习活动之中。 朗朗上口的口诀，让学生们对知识的掌握更加扎实。 通过“自己查找--同桌交流-- 全班交流”的方式查字典，使孩子们有自己思考、查找的空间， 也有与同伴交流、分享的空间， 这是学习语文最基本的根源。 畅谈收获、布置作业。 1、本节课你学会了什么？ 2、布置作业。 畅谈收获 培养学生的归纳、概括的能力。 七、板书设计 查字典 八、教学评价设计  音序查字法 音序（大写字母） 音节 页码 字典是工具书的一种，帮助学生具有独立识字能力，让学生做到无师自通，为自主阅读和写作创造有利的条件。本节课是学生们第一次接触到字典，为了让学生更好的掌握查字典的方法，课堂上我做了以下的努力： 一、激发兴趣，投入学习。兴趣是最好的老师。开课伊始，我设计猜谜语活动， 来调动学生们学习的积极性，并让他们说说“你是怎么猜出来的？”培养学生的判断和推理的能力。 二、大胆放手，自主学习。在学习用音序查字法的时候,我大胆放手，让学生们结合微课资源自主学习、总结方法，真正体现学生的主体地位，让他们真正成为学习的主人。 三、结合生活，活用字典。在学生掌握了音序查字典的方法后，我让同学们查老师的姓、自己的姓、学校名字中的一个字，这些都是从我们的生活实际出发，这样让学生们感受到学习语文离我们并不遥远，其实就是我们生活中的点点滴滴，从而使学生更加愿意学习语文。 四、将ipad引入课堂，给语文课堂教学注入了一股活力，给学生带来了新鲜感。通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸