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《松鼠》第课时教案设计 《松鼠》第二课时优秀教案设计 篇1 一、回顾导入 同学们，这节课我们继续学习《松鼠》。（板书：松鼠） １、通过第一课时的学习，你了解到课文介绍了松鼠的哪些知识？ 生回答，师板书： 外形：美丽 活动：机灵 搭窝：乖巧 吃食：有趣 ２、松鼠给你留下怎样的印象？ （生交流，师板书：讨人喜欢） ３、小松鼠这样讨人喜欢，你喜欢它吗？到底是文中哪些语言文字的描写让你喜欢上了松鼠呢？请同学们再读读课文，画出你认为写得最生动的词句。 二、学生自读理解 三、师生交流 １、玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮： ⑴ 重点体会形容词的生动描写： 玲珑：写出了松鼠的面孔长得小巧精致。 闪闪发光：写出了松鼠的眼睛闪着光，透着亮，写满灵气。 搽过油：写出了松鼠的毛光滑、细腻、柔软、干净，惹人喜爱。 毛茸茸、翘：写出了松鼠的尾巴又粗又长，而且总是向上翘着，非常有趣。 ⑵ 语言对比学习： 出示语段：松鼠的小面孔上嵌着一对小眼睛，身上灰褐色的毛，还有一条大尾巴，显得格外漂亮。 比较原文和这段话，你觉得哪段写得更好？为什么？ 教师小结： 原来作者用上了⑴这些词语，就把小松鼠写得那么生动，那么可爱了。 ⑶ 朗读体会： 重点指导读好⑴中的词语，读出对小松鼠的喜爱之情。 ２、只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏： ⑴ 重点体会动词的准确描写： 躲：写出了松鼠行动敏捷，十分机警，动作迅速。 连蹦带跳：写出了松鼠十分机灵，在树枝间飞快地跳动，会躲蔽，会隐藏，速度非常快。 逃：写出了松鼠的安全防护意识强，警觉性高。 跳、叫、追逐嬉戏：写出了松鼠玩耍时活动自如，身轻如燕，虽然老树枝杈纵横，却也能当松鼠的跷跷板，他们你追我赶，用我们听不懂的语言交流着，欢笑着，十分快乐，一眨眼的功夫，就已经跳的无影无踪了，只有树叶在晃动。 ⑵ 这些词语写得多好，把小松鼠的动作刻画得栩栩如生，你能用朗读表现它的机灵吗？指名读。 ⑶ 教师范读，学生评价，指导朗读，指名读，齐读。 ３、它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平： ⑴ 体会先再然后的写作顺序： 从这些词语中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不乱，他们真的很聪明。再读读这些句子，想想，你也能用先再然后造句吗？指名造句。 ⑵ 体会搬、放、找、铺、压、踏等动词的准确用法： 这些词语生动地写出了小松鼠搭窝时灵巧地寻找到小树枝，捧着搬到事先选择好的老树杈中间，然后还选择干燥的毛茸茸的苔藓铺在上面，当松软的被子，还会翘着大尾巴，转着身体，跺一跺，踩一踩，踏一踏，把窝搭得那样结实，那样温暖。它们多么乖巧，多么讨人喜欢哪！ ⑶ 指导朗读，重点读好动词和顺序词，并填空背诵： 它们搭窝的时候，（ ）（ ）来一些小树枝，交错着（ ）在一起，再（ ）一些干苔藓（ ）在上面，（ ）把苔藓（ ）紧，（ ）平。 ４、它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送： ⑴ 体会动词的写法： 直、坐、捧、送：把小松鼠当成人来写，它像人一样直立着身子吃东西，而且吃的都是植物的果实，不像其它四足兽一样吃肉食，那样凶猛，它们十分温顺，吃起食物来很有趣。 ⑵ 朗读体会。 四、领悟写法 课文写的多么生动有趣，如果老师请你也写一种自己喜欢的小动物，你能像作者一样写得行动形象吗？再读读课文，想一想，我们应该向作者学习些什么？ 学生读文后自由发言：写作文时用上优美的、准确的词语；把文章写具体；要认真观察 五、布置作业 课后请同学们仔细观察一种你喜欢的小动物，用上这节课从作者那里学到的写作方法去描写，相信一定会栩栩如生的。 《松鼠》第二课时优秀教案设计 篇2 教学目标： 1、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。 2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。 3、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。 教学重点 1、练习朗读，激发学生观察的兴趣。 2、知道花生在地里结果的这一特点。 教学难点 在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。 教学准备 课件，一盆花 教学流程 动态修改 一、复习导入，巩固识字 1、师导：上节课，咱们已经闯过了神奇果树和课文城堡两个关卡。这节课咱们和小松鼠继续森林探险之旅，出发??（动画演示：花生宫殿）要想闯过这关，帮小松鼠找到花生，其实也并不难，只要大家团结合作，开动脑筋，你看：（出示闯关要求：花生是谁摘走了？请你好好读课文，