人教部编版七年级历史上册教学设计第3课远古的传说.docVIP

人教部编版七年级历史上册教学设计 课程标准 知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息 教材分析 本课主要讲述远古传说时代，华夏文明的发展概况，为学生进一步学习了解我国远古时期历史，特别是文明演进的过程，在教材衔接上起到承上启下的作用，凸显出文化自信、民族的认同的特点。并通过传说蕴含传达的历史信息，使学生初步了解历史学科的特点，为今后的历史思维能力形成奠定基础 学情分析 通过前两课学生的学习发现，七年级学生的思维活跃、乐于思考、渴望体验、对历史有较强的好奇心，但是存在感知、分析能力弱的问题。所以本课教学延续前两课的方式：引导学生的自主学习，注重加强学法的指导，培养良好的学习的习惯 第三课 远古的传说 课题 第3课远古的传说 单元 第一单元 学科 历史 年级 七年级 学习 目标 教学方法 1、知识与技能： 了解远古传说时代中华文明起源的基本概况， 包括黄帝其人及他对华夏族形成所作的贡献； 尧舜禹的“禅让”过程；知道大禹治水的故事 过程与方法： 布置学生收集历史传说故事，初步培养收集信息的能力； 引导学生从传说中提取有用信息，初步掌握用传说印证史实的方法； 引导学生对视频、插图、资料的观察、想象、分析，推导出结论， 初步培养学生形象思维及分析归纳能力； 情感，态度与价值观： 激发学生学习历史、热爱祖国历史文化的热情，树立民族自尊心、自信心和自豪感 合作探究、交流分享 教师准备 历史传说时期区域示意图、黄帝炎帝图片、考古文物图片、时序坐标、思维导图、材料、音频、视频 学生准备 收集远古传说故事 重点 黄帝、炎帝对中华文明的贡献；华夏族形成的历史 难点 “禅让制”的含义；传说与历史的关系 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 出示《炎黄战蚩尤》 《山海经》中片段描述：风雨骤至，大雾迷途，黄帝得玄女相助，授兵信神符，制指南车，使应龙蓄水，使女魃止雨...历经大小数十战，血流漂杵，遂杀蚩尤 设问：在文字发明以前，历史大多数是以传说的形式流传下来的。黄帝蚩尤这场鏖战发生在哪里？同学们，你们还知道哪些远古传说？传说中有真实可靠的历史吗？ 组织学生，分组交流分享：请学生根据课前准备资料，结合课本内容，讲述传说中的故事 通过学生讲述，激起学生兴趣，提高学习注意力，营造学习氛围 新课学习 展示幻灯片 我们从哪里来？ 一.炎黄联盟 出示《历史传说时期地域示意图》 讲述：中华文明上下五千年，我国古代流传着很多关人类起源的神话，也有关于早期社会的很多传说。其中，炎帝、黄帝等是最为著名的传说人物。炎帝黄帝生活在什么年代？ 出示年代尺： 距今约五六千年，中国进入部落联盟时期。 讲述：自从原始农耕出现以后，人类社会发展的步伐明显加快，人类社会的集体，也从氏族发展到部落。部落是原始社会晚期，由若干血缘相近的氏族结合形成的集体，部落都有自己的名称和地域，信仰、风俗，有的氏族、部落群体将某种动物植物或自然物作为本族保护神的象征，被称为“图腾”。如黄帝称“有熊氏”。各部落之间为争夺地盘展开攻伐，不断合并，进而形成部落联盟。 设问：炎帝黄帝，相传他们有很多发明创造，给当时人们生活带来很多的变化，为先民的社会生活奠定了哪些方面的基础？ 小组活动: 分组、选定一两个学生上台讲一讲炎帝或黄帝的传说 材料研修： 材料一：《白虎通》记载：“神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农耕” 材料二：古史记载：黄帝作宫室，以避寒暑” “黄帝作舟车，以济不通”“黄帝令伶伦...... 展示《黄帝的发明》 二.中华文明的“人文初祖”： 播放幻灯片《公祭黄帝大典》 《史记》载：“黄帝崩，葬桥山”。 黄帝联合炎帝打败蚩尤后，由华夏族部落联盟首领成为天下共主，使华夏民族由蛮荒时代跨入文明时代，黄帝的丰功伟绩受到后世的敬仰和崇拜。人们为表达对这位人文初祖的缅怀之情，便在桥山起冢为陵，立庙祭祀。 在黄帝死后的几千年里，历代祭祀活动从未中断。追溯历史对黄帝的公祭，正式起始于秦灵公所处的春秋时期，到了秦汉，公祭的礼仪已经相当隆重，而从隋唐以来，对黄帝的祭祀进一步制度化规范化。明清时期，祭祀黄帝陵已成为国家的一项政治制度。1912年，孙中山就任中华民族临时大总统，派员祭祀黄帝陵。1937年，清明，正值抗日战争爆发，国共两党共祭黄帝陵，毛泽东亲撰祭黄帝陵文。每年清明，陕西黄帝陵都会举行公祭黄帝的活动，先后有多位党派和国家领导人专程出席，这里已经成为凝聚海内外中华儿女的精神纽带，寻根祭祖的圣地 设问：我们为什么要祭祀黄帝和炎帝？ 传说中的炎帝和和黄帝 人物扫描 黄帝：姬姓，号“轩辕氏”。著名的黄河流域部落首领，被后人尊奉为华夏族的祖先，与炎帝并称为中华民族的“人文初祖”。 炎