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2023 年水的组成教学反思精选 9 篇 水的组成教学反思 1 教学目标： 1、相识水的组成，培育学生视察归纳的实力。 2、理解单质、化合物的概念。教学重点： 1、相识水的组成。 2、电解水所得出的结论。 3、了解化合物，单质的.区分。. 4、初步学会从微观角度去分析问题。 难点：化合物，单质概念的理解.。对试验现象的说明。教学过程： 强化学生的“现象论证－结论推理”的实力。 加深单质化合物概念的理解 要学生学会用微观的角度去分析物理改变和化学改 变. 教学反思： 对试验现象的分析是学生普遍存在的一个薄弱环节, 困此要加强培育学生在这方面的实力,试验的结论不能干脆,牵强地告知学生,而是要引导他们自已依据试验的现象去分析总结. 学生明白水电解的生成物是氧气和氢气后,提示他们去看 P50 页图 3－12,可以帮助他们较快地,较直观理解水的元素组成.同时,帮助他们学会从微观的角度去分析问题. 要留意单质和化合概念的理解,有个前提,都必需是纯净物,不少同学会以为空气是一种化合物,因此,要加强在这方面的练习. 讲课的过程中加入化学性质和物理性质的实物练习, 可以加深对前面所学学问的理解.水的组成教学反思 2 以通电分解水的微观过程为载体，渗透各个学问点：水的组成、水资源状况，分子、原子的相关学问，物质的简洁分类。其中，水的组成、水资源状况内容较少也较简洁，可交由学生独立完成复习工作。 本节课的重点在于加强学生对物质微观世界的相识，并能帮助学生形成系统。学生对“纯净物与单质”和“混合物与化合物”这两对概念简单混淆，也希望能通过这节课，使学生有个较为清楚的相识。同时，通过让学生总结归纳本单元的学问脉络，熬炼学生的归纳实力。但在教学实施过程中，也遇到许多困难。由于是复习课，学生对学问有了肯定相识，怎样提高学生学习爱好，使学生在原有基础上有所提高，成为实施课堂教学所需解决的重要问题。在以一道段考题引入后，引起学生共鸣。实施教学活动中，可以在复习完物质分 类后再将此题提出，让学生解决问题。达到画龙点睛、首尾呼应的效果，加强课堂的`完整性。设置的习题应有肯定的坡度，有个递进的缓冲，在处理习题时，对于学生普遍驾驭的内容可以带过，而学生的共同问题应当深化剖析。做到有的放矢、查漏补缺。 水的组成教学反思 3 1、设计思路： 《水的组成》这节课我的设计是以电解水的试验为载体，通过对电解水试验中的现象视察、分析，得出水的元素组成，再从元素的初步相识中引出物质的简洁分类。教学时，学生依据试验中的体积比、两种气体的检验方法和推断等探究过程，初步相识物质组成的微观世界，然后从元素的守恒这一规律中得出水的元素组成。同时让学生初步相识元素世界，进而从元素中引出物质的简洁分类，驾驭单质、化合物、氧化物的元素组成。 2、存在的不足： 但是，在实际的.教学中，由于电解水装置陈旧落后，结果将近一节课的试验探究都没得到 1/10 只试管的气体体积，结果没有达到可是设计的预期效果。同时，学生对纯净物与混合物产生混淆，对元素的相识不清，结果练习与作业时出现很多错误。 3、改进设想： ①、把握好试验进度，限制好时间，留意教学重点的教 学。 ②、对物质的分类这一学问点要抓要点，指导学生阅读一些有关该学问的资料，多做些练习以及找些时间和同学们分组探讨，尽量弄清晰。 ③、想方法利用课件动画演示代替长时间的电解等待，可能会更有利于本课时的优化教学。 水的组成教学反思 4 本节课坚持“教与学、学问与实力的辨证统一”和“使每个学生都得到充分发展”的原则，采纳试验演示教学法、课件展示教学法、探究教学法等诸方法之长，努力做到教法、学法的最优组织。 留意培育学生视察、分析和解决问题的探究实力：在水电解试验中，电极的正负极学生很难直观的看出，而且哪里是电极、放出气泡的现象、试管里水位的凹凸改变、氢气燃烧的颜色后排的学生根本就看不清晰，这就是试验的教学效果大打折扣，而且会使一部分看不清试验的学生对化学试验失去爱好。所以我在做演示试验时，利用多媒体将试验显示在屏幕上，等于将试验加以放大。试验过程中的上述每一个环节包括试验装置、步骤、现象都呈现在每一个学生眼前，使试验效果更清楚、更直观，让每个学生都可以通过试验探究得出水是由氢、氧两种元素组成，突出了重点。 同时，由于水电解产生的氢气量不够，我无法通过现场收集氢气做爆鸣试验，结合水的组成发觉史，通过现场制取氢气，点燃肥皂泡的试验，能特别直观的看到氢气与空气混合爆鸣现象，进而引入可燃性气体的验纯，最终点燃氢气。当学生直观的感受到了整个试验，其求知欲立马被激发出来，学习的爱好又一次得到了满意，学问的获得也就是一件水到渠成的事情了。 充分调动学生的主动性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用：过渡时提出一组富有探究性的问题（如氢气的燃烧能否证明水的组成？通过本节课你能