女娲造人学案-人教新课标语文七年级上教案.docxVIP

女娲造人学案-人教新课标语文七年级上教案 篇一：人教版七年级上册语文第28课《女娲造人》学案学生版 钱学森大成智慧教育学案人教版语文七年级（上册）安徽泗县二中王倩敏编写 （我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！） 28、《女娲造人》 学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 1、了解有关人类起源的神话故事 2、感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。 预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。） 1、了解神话故事： 2、掌握字词： 女娲澄澈幽光绵延神通莽莽榛榛 3、女娲为什么要造人？女娲是怎样造人的？ 思悟（相信自己，我能行！） 1、先用括号标出描写女娲的重要词句，用波浪线画出体现喜悦感的重要词句，然后分析女娲是一个怎样的形象，说说你对这一喜悦感的体会。 2、全文中洋溢着怎样一种情感？ 3、从本故事中悟到了什么道理？ 4、神创造人，是对人类起源的错误解释，但是这类神话为什么能够世代流传？ 5、在封建社会里，有人借用此神话把人剥削人现象说成是命中注定、天经地义的。他们说女娲用揉团黄泥做成的人便是社会上那些有钱有势的统治阶级的前辈，那些用柳条甩出的便是无权无势的下层百姓的先人，对此，请谈谈你的理解。 拓展延伸（坚信自己，我真行！） 1、阅读理解《风俗通》中有关女娲的一则短文，与课文比较，你喜欢哪一篇？ 俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟（tuán，把某种东西揉成圆形）黄土作人。剧务（工作剧烈繁重），力不暇供（用上所有的力量还来不及供应），乃引（牵、拉）绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆（ɡēnɡ，粗绳索）人也。 2、请发挥你的想象，拟写一段女娲和她造的第一个孩子的对话。 检测题（我努力我进步，我成功我快乐！） 一、给下列加粗的字注音。 女娲（）莽莽榛榛（）（）澄澈（） 二、给下列词语填写出同义词。 1、澄澈——2．荒凉—— 3．寂寞——4．疲倦—— 三、阅读理解： 想着，她就顺手从池边（）起一团黄泥，（）合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊： “妈妈！” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 1、解释：兴高采烈： 2、在文中填上所缺的动词。 3、请概括选文的内容： 4、选文运用了哪些描写方法？体现了神话什么特点？ 四、“她想出了一个绝妙的创造人类的方法”一句中“绝妙”换成“奇妙”好不好？为什么？ 课外阅读（人的差异在于业余时间。） 精卫填海 太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿。有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩，不幸海上起了风浪，像山一样的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永远回不来了。炎帝固然痛念他的女儿，但却不能用他的光和热来使她死而复生，只好独自悲伤罢了。 女娃不甘心她的死，她的魂灵化作了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点像乌鸦，住在北方的发鸠山上。她恨无情的大海夺去了她年轻的生命，因此她常常飞到西山去衔一粒小石子，或是一段小树枝，展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上飞翔着，把石子或树枝投下去，想要把大海填平。 大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿，凶恶地嘲笑着：“小鸟儿，算了罢，你这工作就算干上一百万年，也休想把大海填平呢。” 精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到宇宙的终尽，世界的末日，我也要把你填平！” “你为什么恨我这样深呢？” “因为你呀——你夺去了我年轻的生命，将来还会有许多年轻无辜的生命，要被你无情地夺去。” “傻鸟儿，那么你就干吧——干吧！”大海哈哈地大笑了。 精卫在高空悲啸着：“我要干的！我要干的！我要永无休止地干下去的！你这叫人悲恨的大海啊，总有一天我会把你填成平地！” 她飞翔着，啸叫着，离开大海，又飞回西山去；把西山上的石子和树枝衔来投进大海。她就这样往复飞翔，从不休息，直到今天她还在做着这种工作。 1．用本单元学过的童话、寓言、神话这几种体裁去衡量，《精卫填海》属于。 2．“精卫”是_炎帝_的女儿_女娃的化身。她想填平大海是因为_。 3．“大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿”，是联想还是想像？它是由什么想到的？ 4．在这个故事里，大海被塑造成一个反面角色，为什么？找出描绘大海的可恶的神态和语言。 篇二：七年级语文上册学案及答案全册-七年级语文上册第28课《女娲造人》学案人教新课标版 人教版语文七年级上第28课《女娲造人》学案 教师寄语：创造力就是想出新鲜事物。创新就是制造新鲜事物。——西奥多·莱维特 学习目标：1、初步了解神话故事的特点，体会想像和夸张在