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小学英语教学中力求五化 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：小学英语教学中力求五化 1 1．游戏化 2 2．情景化 3 3．活动化 4 4．音乐化 5 5．生活化 6 文2：站在新起点力求新跨越 7 原创性声明（模板） 9 正文 小学英语教学中力求五化 文1：小学英语教学中力求五化 Ittryhardfor“fiveturn”intheprimaryschoolEnglishteaching ShengMin 【Abstract】Playisthekidsdisposition;Thegameisthekidslife.Letthechildrenknowintheinterestingatmospherehighschoolknow-howwithskill，thecognitionunknownworldhavealreadygraduallybecomeprimaryschoolEnglishteachingofdevelopmenttrend.Livingtolovetoexcelheartaccordingtotheprimaryschoolstrong，desirenewinformation，fullofperformancedintandmimicrydintofcharacteristics，pairofsimple，vivid，alacrity，theintereststronggametakeintotheclassroom，letthestudenteasilylearnEnglish，useEnglish，theteacheralsoteacheasy 【Keywords】Thegameturn;Thesceneturn；Activation；Musicturn；Livingtoactivate 多年的小学英语实践教学，让我亲身体会到，将“五化”——游戏化，情景化，活动化，音乐化，生活化渗透于小学英语教学的各个环节中，将会收到良好的效果。 1．游戏化 玩，是孩子的天性；游戏，是孩子的生命。让孩子们在有趣的氛围中学习知识和本领，认知未知的世界已逐步成为小学英语教学的发展趋势。根据小学生好胜心强，渴望新知，富有表现力和模仿力的特点，把简单，生动，活泼、趣味性强的游戏带入课堂，把听、说技能训练融于游戏中，让学生沉浸于完全放松的状态去学习英语，使用英语。同时在游戏的过程中，提倡师生互动，加深教学双方的兴趣，从而提高课堂教学效果，在实际教学中我总结出一些具体的游戏方法如下： 1．1小组游戏。这类游戏的形式是我们采用最多的，学生在游戏的过程中不仅可以达到练习英语的目的，而且通过互助合作还培养他们的集体主义情感。如“猜词比赛”。这是一个小组比赛游戏，把参赛的学生分为两人一组，教师为学生事先准备好几组单词并编上号。请每组学生抽出他们要猜的题号，教师给小组中的一人出示单词这个学生可以用动作暗示或用简单的英语解释该单词，而另一个学生背向老师面向他的同伴，根据同伴的暗示来猜出该单词。在规定时间内，猜对一词记一分，最后比一比哪组得分最高，对优胜组给以表扬或适当的物质奖励。 1．2点面结合的游戏。这类游戏也是我们在课堂上经常采用的。它通过少数学生的游戏活动营造一种情景，吸引其他多数学生参与其中，激发他们的内在学习动机。如“UpDown”游戏，在教学“UpDown”两个词时，请两个学生上台背对着黑板站着，然后我在黑板上写下一个数字，并告诉他们大致范围，台上的学生轮流猜想，如果高于黑板上的数字，台下的学生就做向下的姿势提示说“Down，dowm，down”这样台上的学生在提示帮助下谁先猜出黑板上的数字谁就是胜利者。通过这个游戏学生不仅记住了“Up，Down”两单词，同时也复习了英语数字，收到了一举两得的效果。 2．情景化 美国心理学家布鲁纳认为：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。”教育心理学则告诉我们：人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆25%，如果同时使用这两种传递知识的方式，就能够记忆65%的知识。 2．1运用电教媒体创设情境。在英语教学中，运用集图象，声音，文字，动画于一体的多媒体教学，它能为学生提供生动逼真的教学情景，丰富多彩的教学资源，能使学生怀着轻松愉快的心情积极参加眼看，耳听，口说，手写，动脑的学习活动，极大地调动了他们的积极性，从而更自觉，更有兴趣地进行英语语言交际活动，如我在教生词spring，summer，autumn，winter时，利用多媒体播放柳树依依，知了高叫，稻穗弯腰，雪花飘落等镜头。这样一来学生就在“真实”的情景中学习和掌握了新单词。