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谈谈如何加强中小学德育工作 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：谈谈如何加强中小学德育工作 1 一、中小学德育工作存在的问题 2 1.从社会大环境上说： 2 2.从家庭教育的小环境说 2 3.我们再说说学校教育 3 二、青少年思想品德的培养 4 文2：自媒体时代中小学德育工作创新思考 6 一、自媒体时代下中小学德育工作面临的新挑战 7 1.挑战了中小学德育工作的正能量 7 2.挑战了教师的主导地位 7 3.挑战了传统德育工作中教与学的关系 8 4.挑战了传统德育的信息传递方式 8 二、在自媒体时代下如何创新中小学德育工作 8 1.教师要不断加强自身学习和道德修养 8 2.不断优化参与路径，树立学生在德育工作中的积极作用 9 原创性声明（模板） 10 正文 谈谈如何加强中小学德育工作 文1：谈谈如何加强中小学德育工作 当前，如何加强学校德育工作已成为整个教育系统及全社会所关注的重点。我们教育工作者必须冷静地思考和分析，才能寻找出摆脱德育困境，切实提高德育效果，促进青少年思想品德健康发展的有效途径。 一、中小学德育工作存在的问题 我们大家都知道，影响人的身心发展是环境和教育及遗传等多个因素。中小学生思想品德的形成，最主要是受环境和教育的影响。因此，我们开展中小学德育工作，主要从这两个方面入手。目前，这两个方面都存在一定的问题。 1.从社会大环境上说： （1）社会价值观念的混乱给学生思想的形成造成了一些消极影响。我国社会经济结构的转型使人们的价值观念发生了重大变化。在新与旧、传统和现代的观念撞击中，人们原有的信念、利益关系、人际关系受到冲击，出现了所谓的“思想危机”和信任下滑。价值观念的混乱导致青少年在道德认识上的下滑和无所适从。思想品德的基础出现了“松散” （2）社会的环境没有形成有利于青少年思想发展的氛围。当前，网络、影视、图书被垄断、武打、暴力、凶杀、性自由等充斥市场，对青少年的影响日益严重，各种游艺厅、娱乐场、网吧大量涌现。严重地腐蚀了青少年心灵的健康。 （3）党内少数干部的腐败现象对学校德育工作起了消极的作用。现实的社会生活和学校教育出现了极大的反差，使青少年产生逆反心理。使学校的德育工作无法落到实处。 2.从家庭教育的小环境说 从家庭教育的小环境说，一些家庭教育的失误也为青少年思想品德的培养增加了难度。 （1）是家庭教育发生倾斜。家长们过份地注重孩子们的身体而忽视了他们整个心灵的塑造；对孩子娇惯、袒护有余，严格要求不足；望子成龙心切，重视智力开发而忽视思想品德培养；不少家长对孩子包办代替，使孩子们的自我生活能力、劳动的观念和技能技巧严重欠缺。 （2）是家庭教育出现偏差。许多家长不是根据自己孩子的特点进行因材施教，而是盲目攀比，一味地培养孩子的“特长”，使孩子们身心负担加重。 （3）是家庭教育有时变态。当孩子们达不到家长的某种要求时，家长不是耐心地引导、说服，而是进行打骂，另外由于父母离异、外出打工等原因，对孩子撒手不管等等。这对孩子们品德的培养是极其不利的。 3.我们再说说学校教育 我们再说说学校教育。在人的身心发展中教育起主导作用，对青少年思想品德的形成也是如此。多年来，学校德育工作虽然取得了一些成绩，但也存在着缺陷和不足。表现在下述几个方面： （1）德育目标的失衡。多年以来，我们在制定和表述中小学的德育目标时，一直存在着理想化和政治化的倾向。德育目标要求很高，超越了社会发展阶段和青少年的身心发展水平。德育工作的阶段性不明显，缺少评价方法。小学、初中、高中各阶段应完成道德品质的培养任务或者应达到的要求没有具体的规定和评价指标，常常是没有实现某个目标就过渡到了下一个阶段。由于目标抽象笼统，广大中小学教师也不能使之具体化，就无法真正落实。 （2）德育内容不确定。我们的德育内容，在充分考虑国情、教育教学的规律和青少年身心发展特点的基础上，在一定历史时期应是稳定和规范的。但长期以来，我们在德育内容上常常是动荡和摇摆，不确定的，必然使学校德育出现走过场的倾向，收不到良好的效果。 （3）德育过程简单化。德育过程是对学生进行思想品德教育的过程，它以一定的内容为依据，采用恰当的方法和手段，师生共同完成的活动。而在学校德育过程上，我们很多学校都存在一些误区：①以管代导。很多教师认为，德育就是对学生管理，只要学校制定出各种规定制度让学生遵守，再加上奖惩措施和德育工作者的威严，就可以使学生服服贴贴。这种高压式的德育，无法真正将教育要求转化为学生的信念和行为品质，容易形成双重人格的现象：在校服从一切制度，出了校门便“解脱”了，可以为所欲为了。②主客体颠倒。德育过程没有从社会发展实际和学生的需要出发确定方