高教社2023（王树青）大学语文（第三版）教学设计4-3关云长单刀赴会.docxVIP

第四单元 名剧寻根 3 关云长单刀赴会 教学目标： 1.知识目标：了解元杂剧及其语言特点，了解关汉卿及其创作风格，掌握文章大意。 2.能力目标：体会元杂剧的语言魅力，把握剧中关羽的人物形象。 3.职业素质关注点：关注解读诠释“忠”“义”“仁”“勇”。 教学重点： 掌握文章大意，把握剧中关羽的人物形象。 教学难点：体会元杂剧的语言魅力。 教学方法与手段：1.讲授法 2.自读法 3.视频观看法（利用教学课件PPT、教学资源包辅助教学） 教学时数：2课时 教学内容： 第一课时 导入新课 同学们对关汉卿的《窦娥冤》的故事情节耳熟能详，因为它是一部元杂剧悲剧的典范。今天，我们来学习关汉卿另外一部作品——《单刀会》中的第四折。我们先来了解一下作者。 二、作者简介及写作背景 关汉卿（1219－1301年），元代杂剧奠基人，元代戏剧作家，“元曲四大家”之首。晚号已斋（一说名一斋）、已斋叟。汉族，解州人（今山西省运城），其籍贯还有大都（今北京市）人，及祁州（今河北省安国市）人等说，与白朴、马致远、郑光祖并称为“元曲四大家”。 关汉卿以杂剧的成就最大，今知有67部，现存18部，个别作品是否为他所作，无定论。最著名的是《窦娥冤》。关汉卿也写了不少历史剧，《单刀会》《单鞭夺槊》《西蜀梦》等，散曲今在小令40多首、套数10多首。他的散曲，内容丰富多彩，格调清新刚劲，具有很高的艺术价值。关汉卿塑造的“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响珰珰一粒铜豌豆”（〈不伏老〉）的形象也广为人称，被誉“曲圣”。 《单刀会》是我国戏曲元杂剧中的一颗光彩夺目的明珠，是伟大戏剧家关汉卿的代表作之一。本文选自其中第四折。文章成功地歌颂了历史英雄人物关羽，刻划出关羽叱咤风云的英豪形象。 鲁肃：用心险诈，为讨还荆州，设下圈套，名义上邀请关羽赴宴，实际上伺机胁迫对方就范，不惜挑起祸端引发战争。 关羽：明知鲁肃有诈，却光明磊落，胸有成竹，毅然赴会。他力斥鲁肃的阴谋，捍卫“汉家”的基业，及时平息了一起惊心动魄的纷争，维持住平稳的局面。曲文学形象，成为七百年来历久不衰的历史剧目。 三、整体感知作品 ?关汉卿围绕题旨进行了巧妙的布局谋篇。 第一、二两折的反复陈述，渲染烘托出关羽的英雄气概和盖世威风，为关羽正式出场造成咄咄逼人的气势。 第三折关羽出场亮相，正面描写关羽其人，使前两折的渲染烘托落到了实处；但这一折仍不写关羽与鲁肃的直接冲突，只是从关羽个人角度着笔，所以这一折连同第四折的开头，对于直接冲突的高潮来说，仍然是铺垫和蓄势。 第四折开头，从时间上看，只写了渡江赴会的短暂时刻；从内容上看，只写了关羽的引吭高歌，动作性并不明显。剧作家却有意延宕剧情，着意揭示主人公的内心世界，这样安排，对题材的思想内涵起到进一步深入开掘的作用；对剧情的进展则起到进一步蓄势的作用，使后面直接冲突的高潮显得水到渠成，自然而有力度。 第二课时 一、作品分析 1．内容分析 第一部分：关羽的赴宴途中大意。 （鲁肃走上舞台，说）从来没有象今天这么高兴过，也从来没有象今天这么欢喜过。我派遣黄文带着书信前往请关公，很高兴关工许诺今天前来赴会，荆襄之地也合该归还我江东。我已让士兵壮士埋伏于四周，我已派人在江边等候，看见船只便来通报与我。（正末关公引周仓上，说）周仓，到了哪里呀？（周仓说）已经到了大江中间。（关公说）看了这大江，真是一派好江水呀。（唱） [双调新水令] 大江东去，卷起千堆雪，淘尽千古人物。我带着这几十人，驾着一叶小舟前来赴会，此次赴会不是去帝王宫殿，而是要去极其危险的虎狼所居住的地方，大丈夫壮怀激烈。我看这单刀赴会就象赶村社一般。（关公说）真是一派壮丽的江水景色呀！ [驻马听] 江水涌来如同大山重重迭迭，那年轻俊美的周郎不知道在哪里呀?一切在瞬间都消失的无影无终，可怜的黄盖看见这一切可要伤心，当初破曹的船只再也看不见了，尽管经过鏖战的江水依然还在散发着热气，这江水让我感情澎湃，伤古念今！（说）这不是江水，（唱）这是二十年流不尽的英雄血！ 讲解：关羽渡江赴会之时，眼见得“大江东去浪千叠”，面对此“好一派江景也呵”由吊古凭今，浮想联翩，放声高唱道：水涌山叠，年少周郎何去也？不觉的灰飞烟灭，可怜黄盖转伤嗟。破曹的樯橹一时绝，鏖兵的江水由然热，好教我情惨切！（云:）这也不是江水，（唱：）二十年流不尽的英雄血！正是：江山如此多娇，引英雄人物气更豪！触景生情，物我交融；吊古怀今，激扬豪情。 好一句“鏖兵的江水犹然热”“二十年流不尽的英雄血！”既表现出对已逝英杰的追思怀想，更抒发出为捍蜀汉主权而毅然决然地单刀赴会的英雄气慨。长江之中流的不是水而是“英雄血”,长江之中的流水竟然会“由然热”，何等炽热的情感，何等壮烈的情怀，何等激昂的精神！曲辞虽隐括苏轼〔念奴娇〕（大江东去）的词意而出，却分明借此抒发出