高教社2023（王树青）大学语文（第三版）教学设计9-2请示和报告.docxVIP

第九单元 实用写作 2 请示和报告 教学目标： 1.知识目标：理解请示和报告的概念、种类及特点。 2.能力目标：掌握请示和报告的结构和写法，能根据实际情况写格式规范的通知和通报。 3.职业素质关注点：一般应用文的写作能力。 教学重点：请示和报告的结构和写法。 教学难点：根据实际情况写格式规范的请示和报告。 教学方法与手段：设问导疑法，情景教学法。 教学时数：2课时 教学内容： 第一课时 请示 一、请示 （一）请示的含义 请示是适用于向上级机关请求指示、批准的公文。属陈请性的上行公文。写请示的目的,是请求上级机关对本机关单位权限范围内无法决定、无权处理的重大事项给予答复。 （二）请示的特点 1.行文内容的请求性 2.行文目的的求复性。 3.行文时机的超前性。 4.请求事项的单一性。 （三）请示的分类 按照写作目的与内容,可将请示分为以下三类： 1.求示性请示。目的在于请求给予指示。 2.求准性请示。目的在于请求批准。 3.求助性请示。目的在于请求帮助。 （四）请示的格式 1.标题 请示的标题有两种写法： （1）“发文机关+事由+文种”。如《××市高教局关于自费生收费标准的请示》。 （2）“事由+文种”。如《关于购买办公桌椅的请示》。 请示的标题在使用动词时，不能与文种词语重复，即一个标题中不能出现两个请示。在表述主要内容时，一般只宜使用一个动词，如《关于请求批准购买××的请示》这个标题，其中的“请求批准”两个动词应删去。 2.主送机关 请示主送机关只能写一个上级机关名称，即主管上级机关的名称。若还要报给其他上级机关，可用“抄报”的形式在文后注明。 3.正文 请示的正文，一般由请示缘由、请示的具体事项及意见、请示要求三个部分组成。 （1）请示缘由。 （2）请示的具体事项及意见。 （3）请示要求。这是请示的结语部分，要明确提出请示要求，一般应另起一行书写,有一些常用的请示结语规范用语，如“以上妥否，请批示”“特此请示，请批复”“以上意见妥否，请指示”等。 4.发文机关署名、印章及发文时间 （五） 请示的写作要求 1.撰写请示，必须注意一文一事，不可一文数事。 2.请示要主送给一个直接的上级领导机关，不能主送给两个以上的领导机关，一般情况下也不能越级主送。 3.请示所提出的意见要符合国家的法律、法规，符合党和政府的方针政策，并要符合实际，切实可行。 4.请示的语言要简明扼要，每篇请示的字数一般不超过一千字。 5.请示要有附注，附注里写明联系人姓名与电话号码，联系人一般为发文单位的办公厅(室)主任。 第二课时 报告 一、报告 （一）报告的含义 报告是一种适用于向上级机关汇报工作，反映情况，回复上级机关询问的公文。下级机关利用报告及时向上级机关反映工作情况，可以取得上级机关指导、帮助；同时，上级机关也可通过报告，及时了解下级机关的情况，以便正确地制定方针政策，实行科学的领导，切实指导下级机关的工作。 （二）报告的格式 1.标题 报告的标题，通常有两种组成方式:①“事由+文种”，如团中央书记处与中央央山东省委在1983年4月22日联合向党中央书记处写的《关于进步开展学习宜传张海迪的报告)②-发文机关+事由+文种”。如《××市爱国卫生运动委员会关于创建国家级卫生城市的报告)，有的报告内容紧急，则在标题中的“报告”两字前加上“紫急”字样。 2.主送机关 3.正文 不同种类的报告，其正文的写法不尽一致， 但有一些格式是共同的， 如开头一般说明报告的目的。目的写完以后，用“现将有关情况报告如下”之类的公文用语过渡到报告的内容。报告内容包括主要情况、存在问题、经验教训、今后打算等，不同种类的报告，在以上四个方面各有所侧重。报告正文的结束语，一般用“特此报告”“以上报告当否，请审核”等。 4.发文机关署名、印章和日期 （三）报告的写作要求 1.主题要明确，重点要突出。 2.内容要实事求是。 3.报告中不能夹带请示事项。 4.以记叙为主，兼用说明与议论的表达方式。 二、请示与报告的区别 （一）二者相似处 请示与报告，都属上行公文，都用叙述为主、叙议结合的表现方法。 （二）二者不同点 1.行文的目的不同。 2.行文的时间不同。报告的写作时间比较灵活，事前、事后或工作进行中皆可行文；而请示必须事前行文。 3.内容的含量不同。报告有专题性的与综合性的，请示没有综合性的，应坚持“一文一事”的原则。 4.结尾用语不同。报告的结尾用语不具有期复性，请示则要用期复性、期准性的结尾用语。 教学建议： 应用文生活中接触少，学生对严谨的格式和用语陌生，只是单纯讲授理论知识不能让学生真正把握，只有通过练习，纠错，再练习，反复在讲授过程中强调并且让他们写作。