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初中英语词汇教学艺术初探 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：初中英语词汇教学艺术初探 1 一、直观教学法 2 二、构词规律教学法 2 三、音、形、义、性基本教学法 3 四、联想辐射教学法 3 五、英语解释法 3 六、语境教学法 4 1.上下文语境 4 2.创设情景 4 七、隐喻认知法 5 八、趣味教学法 5 文2：初中英语词汇教学艺术初探 5 一、一般词汇教学方法分析 6 二、特殊的英语词汇教学方法分析 7 原创性声明（模板） 8 正文 初中英语词汇教学艺术初探 文1：初中英语词汇教学艺术初探 英语新课标指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心；养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。新课标同样也赋予英语词汇教学新的寓意和任务———激发兴趣、培养习惯、发展思维。现用教材牛津初中英语FunwithEnglish也特别重视词汇教学，每个单元专门开设Vocabulary板块引导学生科学地学好词汇。 一、直观教学法 直观教学法不仅指使用实物、图片、简笔画、多媒体课件等直观教具展开新词汇的教学，手势、动作、表情、表演都是直观教学法的有效手段。直观教学法具有真实形象、生动有趣的特点。七年级学生活泼好动，表现欲强，但他们的有意注意保持时间不长，恰当地使用直观教学法展开词汇教学不但可以吸引他们的注意力，而且还调动了他们参与的积极性。 二、构词规律教学法 根据《英语课程标准》的要求，初中毕业生的词汇量为1500～1600个单词和200～300个固定搭配及习惯用语。学习不得法的学生要想凭借机械记忆记住这些词汇自然是“难于上青天”，学习兴趣和积极性受到重创，最后半途而废也是必然。然而，课标要求掌握的这些单词中有很大一部分是由构词法形成的新词，帮助学生通过构词规律来认识新词不但达到了事半功倍的效果，也提高了学生的学习兴趣、激发了学生的求知欲。 构词法主要有合成词构成法(Compounding)和派生词法(Derivation)。在教合成词的时候，教师要给分析说明其构成的成份，让学生在理解的基础上记忆：football，sandstorm，classroom，dowtai，blackboard，world-famous，well-known，hard-working，hoe-riding等。 英语派生词多数是由词根加后缀构成。构成名词的后缀有：~er，~or，~ist（表示人），如teacher，visitor，scientist等；~ness，~(a)tion，~ment，~dom，~ty，（表事物），如happiness，preparation，movement，freedom，safety等。形容词后缀如~full，~less，~ive，~ous，~able，~al，~y，~en等。 英语派生词还有前缀派生词，前缀一般只引起意思上的变化而不造成词类的转变，前缀中相当一部分是构成反义词的，如un~，dis~，in~，im~，ir~，il~。前缀中另外还有一些表示其他意思的，如re~（重新），mis~（错误地），fore~（预先，前），inter~（之间的，相互），kilo~（一千）等等。 三、音、形、义、性基本教学法 除了有规律可循的合成词和派生词以外，英语中还有一定量的常用基本词汇。教这类词我采用音、形、义、性基本教学法。英语是表音文字，音形结合，效果显著。当然，这里需要学生在教师的帮助下过好语音关。单词教学必须把词义和词性结合起来教才能取得满意的效果，很多词在同一词义下有几种不同的词性，学生只有领悟了不同词性在句中的不同功能和作用，才能准确熟练地遣词造句，达到运用的目的。 四、联想辐射教学法 随着语言教学的不断深入，学生词汇量也不断扩大，在词汇教学中使用联想辐射法不但能帮助学生复习已学词汇，还能激发学生对相关未知词汇的渴求，进一步激发了求知欲。联想辐射法有：归类联想；近义、反义联想；词缀联想；语音联想；上下义联想辐射。 联想辐射教学法最好配合“头脑风暴”游戏进行，比如教水果时，课堂上我让学生想出已学的水果名称，课后再去查找收集其它水果名词，有的学生甚至根据季节或区域把水果归类呈现给同伴，大大调动了学生的学习积极性。 五、英语解释法 为了训练学生听、说英语的能力，更为了培养学生用英语思维的习惯，新课标要求教师用英语组织教学。而词汇教学中教师采用英语解释法正是通过听、说的手段向学生大脑输入大量的语言信息，教师用学生已学过的、熟悉的、简单的词汇来解释学生未知的较难的生词，不但化繁为简易于理解，而且旧