三年级数学上册1时分秒第1课时秒的认识教学反思新人教版.pdfVIP

教学反思 《秒的认识》是在学生已经学习了时、分的认识，能看着钟面说出几时几分的基础上来 进行教学的。本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、重量单位 那样可以借助具体的物体表现出来。本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验 1秒时 间的长短，逐步建立 1 秒、几秒和 1 分的时间观念。 1、创设情境，激发兴趣 数学课堂教学与生活是相连相通的，在教学中重视了创设情境，激发兴趣，拉近了数学 与学生的距离： 在引入新课时，我设计了新年、跳绳、红绿灯……这是小孩子日常能接触到的情境，利 用这些熟悉的情境，吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，在不知不觉中引出了时间单 位 “秒”。知道秒是比分更小的时间单位。 2、让学生在经历、体验、探索中感悟 秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验 1秒、几秒及 1 分的时间长短， 我做了如下尝试： （1）在教学 “认识 1 秒”时，我让学生观察钟面上秒针走一格，同时滴答一响，再用 课件演示秒针的走动，让学生感觉秒是可以看到、可以听到、可以感受到的。起到了化抽象 为具体，变无形为有形的作用。 （2）在体验 1 秒的长短时，我让学生自己做一些一秒能完成的动作，学生很有成就感 的汇报：我能拍一下手、我能眨一下眼、我能跺一下脚、我能摸一下耳朵……再当提到 “秒” 时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和拍手、眨眼等现实情境联系起 来了，学生对 “秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。 （3）在学习认识几秒的过程中，第一步：我让学生先跟着钟表秒针的节奏数数、拍手。 第二步：我让两名同学在黑板上比赛写“我爱数学”四个字，并让其他同学估测他们各自所 用的时间，同时我用秒表计时，最后反馈。大部分同学都估测的差不多。第三步：让学生思 考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用 到生活中去。 （4）在探究分和秒的关系时，因为 1 分＝60 秒是本课的重难点。但由于有 1 时＝60 分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。第一步：我出示课件放手让学生自己 通过观察秒针走一圈，分针走了多少格进行交流而得出结论。学生先通过自己认真观察独立 1 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的结论，这样结论 的得出水到渠成。这个过程中我注意培养学生的观察能力和交流能力，注重培养学生的学习 方法、能力和习惯。第二步：①安静地想、看：体验一分钟的过程，安静地想和看比拍手体 验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固 1 分=60 秒的结论； ②自由活动：让学生完成自己认为一分钟能完成的事情，学生自由发挥： （有的点头、有的 整理书包、有的折纸飞机、有的……，学生自由活动有创造性。经过前两次的体验，学生基 本能够正确控制自己行动的时间，使体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习 得的过程；同时，又发展了思维能力，培养了创新意识，但创新力度不大，今后需提高创新 力度。 3、让学生在课堂练习中巩固新知 本节课堂练习，我设计了三关有层次的练习：第一关——基础练习；第二关——综合应 用；第三关：趣味智力题。练习的过程发现学生前两关正确率高，第三关在我的提示下才有 一部分同学想出因为所以然。总之，练习设计一定要与学生的实际生活相联系，这样不仅学 生易懂，还让学生感受到生活中处处有数学，数学就在我们身边，更激发了他们学数