《电工电子技术》精品课程再建设工作总结_课程顾问工作总结.pdfVIP

《电工电子技术》精品课程再建设工作总结_课程顾问工作总 结 《电工电子技术》课程是高等学校工科非电专业的一门技术基础课程，是面 向全校非电类专业开设的一门电类的技术基础课，面向全校所有的非电类学生。 是培养复合型人才的重要组成部分。 目前，电工和电子技术的应用极为广泛，发展非常迅速，并且日益渗透到其他学 科领域以促进其发展，在我国当前经济建设中占有重要的地位。学生可以通过本 课程的学习，获得电工和电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，了解 电工和电子技术的应用和我国电工和电子技术发展的概况，为今后学习后续课程 以及从事有关的工程技术工作和科学研究工作打下一定的基础。 根据 2021 年 9 月 25 日江科大校教〔2021〕135 号文件 《关于组织 2021 年精品 课程和教学改革项目立项建设工作的通知》中的相关精神为认真贯彻 《教育部关 于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高 [2021]1号文件）精神，更好地落实我校精品课程建设规划，加强课程建设和教 学方法手段的改革，集中建设好一批在师资、教学内容、教学效果、教学条件等 方面都具有较高水平，能起到示范作用的精品课程，使学生能够享受到高质量的 优质教学资源，并争取在省级、国家级精品课程评选中取得好成绩，通过精品课 程建设和教学改革项目立项建设，努力提高教学质量，形成一批教学成果。的指 引下，电子信息学院电子工程系电工电子教研室全体老师通过精心而充分的准 备，在仔细对照精品课程立项申报条件、参考学校精品课程建设要素与验收标准， 确定将已经具有一定基础的《电工电子技术》课程做为参加精品课程遴选和申报 建设的项 目并最终于2021 年 10 月 18 日被学校确立为立项建设校级精品课程。 2021 年进行了建设项 目的验收工作，2021 年再次支持立项再建设项 目。 以下这篇总结试图对我们两年来的工作，作一个小结，以便在分析和更理性化的 基础上，使课程建设更加深入，以便在今后的课程建设和教改实践中取得更大的 成绩。 1.一流的教师队伍是建设精品课程的前提 《电工电子技术》精品课程的负责人是张冰教授。她在2021 年顺利通过博士论 文答辩，获得博士学位。在 2021 年顺利获得教授职称。她不仅学术造诣高，教 学经验也非常丰富。在课程建设的两年时间里，她克服科研处繁重的行政事务工 作，不仅主讲了面向将近一百多个学生的《电工电子技术 2》课程的教学工作， 还指导了九个本科毕业设计和九个硕士研究生，同时主持和参与了四项教学研究 课题，七项学术研究课题，并且在多家核心期刊上发表了三十余篇学术论文，获 得了二项省部级鉴定和中国机械工业科学进步三等奖，二项教学奖励。作为副主 编，她与江苏大学、江南大学合作编写了《电路与电子技术》教材，该教材已在 08 年 6 月由高等教育出版社出版。 电工电子技术教学队伍目前已经形成了一支以中青年教师为主的学位层次高、学 缘结构合理，年龄结构相对合理（其中 40 岁的教师有 2 人，占 18％，30～39 岁的教师有 6 人，占55％，20～29 岁的教师有 3 人，占27％，平均年龄 32 岁）、 师资配置力量较强、有很大发展后劲的师资队伍。主讲电工电子技术课程的教师 中现有教授 1 人，占9%，副教授 1 人，占9%，高级实验师 1 人，占9%，讲师 8 人，占 73%。其中具有博士学位的教师 2 人，占 25%，硕士学位的中青年教师 8 人，占67%，学士学位的中青年教师 1 人，占8%。。学年授课学生数（包括南徐 学院）2400 多人，学年师生比为 1：240。整个教学队伍均是电工电子教研室的 骨干教师，有着丰富的教学经验，几年来在各自承担的课程教学中均进行了教学 内容和教学方法改革的实践，取得了一定的经验。年终考核成绩均在优良。对于 中青年教师的培养继续参照学院的培养计划在有条不紊的进行，培养效果显著。 在课程建设的近五年中，教学队伍的老师中共参加了九项教学研究立项课题，发 表了 19 篇教学研究论文，除此而外，教学队伍的老师中共参加了 7 项学术研究 课题，发表学术论文 36 篇，获得学术表彰及奖励 3 项。教学队伍的老师中教学 效果获奖及荣誉获奖共计 22 项，学生成果 8 项。教学队伍在课程建设期间制定 了 2021 级电工电子技术课程教学大纲和实验大纲。改造与配套了现有的实验室 给学生搭建一个良好的实验教学实验平台。 对于教学队伍中的青年教师，由于他们是电工电子技术课程教学改革和建设的主 力军，也是保障电工电子技术