核心素养导向下高中英语读后续写能力的培养.pdfVIP

核心素养导向下高中英语读后续写能力 的培养 摘要：教师紧紧把控高中英语教学课堂，将核心素养作为重要导向，开展读 后续写活动，这是对学生语言能力进行重点培养的关键。教师在英语教学当中， 要对学生的多项能力进行提高，关注素养提升的关键点，活跃学生思维品质的时 候，形成良好的成长阵地。教师要以合理的英语学习内容和方向为主，激活学生 参与英语知识学习的积极性和主动性。所以，核心素养导向下开展高中英语读后 续写，让学生的英语学习更加生动和高效。 关键词：核心素养导向；高中英语；读后续写；能力培养；具体策略 前言：高中英语中的读后续写内容主要是教师给出文章中的一部分，学生发 挥想象开展文章续写，对学生综合能力进行了考察。通常，选取文章的故事是短 小的。学生需要针对文章的结果运用合适的语言描述。从题目要求入手，把必须 要用到的单词或者是词组补充到里面。核心素养背景下针对学生的读后续写能力 进行培养，立足学生实际情况，转变以往英语教学模式，让学生的英语知识素养 和能力得以全面提升。 一、读后续写中培养核心素养的意义分析 高中英语教学阶段，教师针对学生的读后续写能力进行培养和锻炼，让学生 英语学习能力和水平得以提升。首先，应该关注学生对阅读文章的了解，在了解 过程中要从阅读文章本身入手，关注作者写作意图的理解。学生想要达到这样的 学习效果，就应该掌握大量的英语词汇，还要具备较强的英语理解能力。其次， 关注续写内容，这就需要以理解文章为基础，学生从自身知识积累和创新思维角 度入手，针对文章开展续写，对学生的发散思维进行重点培养。最后，学生之间 交流续写的内容和思想情感，认真分析英语知识，加强写作内容和阅读内容认识。 总之，针对学生英语读后续写能力进行培养和锻炼，会让学生的英语综合能 [1] 力得以提升，针对学生的英语学习水平提高展现出了十分重要的作用 。 二、核心素养导向下高中英语读后续写能力的具体培养策略 （一）关注文章情感意图，提升语言能力 核心素养中重要的内容则是学生的语言能力发展，开展读后续写工作的时候 要提升学生的文章理解能力、逻辑思维能力和语言表达能力。教师需要结合具体 的英语课本知识，加强学生英语学习感悟的引导，以形成合理化教学情境和体系 为主，实现学生英语学习的成长和进步。比如，教师针对“Global warming”教 学的时候，就可以引导学生关注天气变化情况，之后通过重点讨论“气候变暖的 危害性”为主题进行研究。学生针对课文主题着重透彻剖析，形成对关键词和题 目的重点分析，拥有读后续写的机会和广阔空间。教师则紧紧的把握提问这个环 节，让学生追寻问题的过程中，活跃思维品质。另外，教师还需要尊重学生之间 存在的差异性，制定科学合理的教学问题，让每一个学生在课堂学习中都获得锻 [2] 炼 。让学生抓住文章关键词，理解文章的内涵，提高读后续写能力，在摘抄文 章好词好句等环节中，让学生在今后的考试中灵活运用所积累的内容。 （二）体验文化语言风格，加强文化意识 对学生英语核心素养着重培养的时候，教师需要全面引导学生树立正确的文 化意识。不同国家的人们在生活习惯、交往方式和文化品格等方面都会存在不同， 而且长时间背景下也会由此形成差异性的语言风格。在此，高中英语教师为了让 核心素养成为英语读后续写的引导，就要让学生深入到文本解读环节中。在不同 [3] 类型英语短文的分析，提升学生的英语理解能力，把握文章的风格 。教师针对 “a healthy life”文章教学的时候，就可以带领学生体验中西方不同的饮 食文化，激起参与英语学习的兴趣和欲望，这也为学生读后续写学习提供方向。 学生感悟文章中的语言，也学着进行语言运用和分析，合理的整合在读后续写环 节中，实现英语学习进步。 （三）创设小组合作续写，发展思维品质 教师将核心素养作为重要导向，对学生思维品质进行提升。教师在高中英语 课堂教学的时候，和学生多次互动交流，目的是为了增强情感。以小组互动为基 础的过程中，要让学生获得十分清晰准确的分组，引发学生获得十足的动力支持， 在学习相互带动的过程中，拥有进步机会。这让学生在团结协作学习的过程中拥 有