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组态软件在高职教学中的应用探索 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：组态软件在高职教学中的应用探索 1 1机电专业的项目式教学 2 2基于组态软件的项目式教学分析 3 2.1组态软件的特点和教学功能分析组态软件是原本主要 3 2.2组态软件和机电控制项目式教学的关系机电控制课程 3 3基于组态软件的机电控制课程项目式教学的实施过程 4 3.1教学项目的选定项目式课程实施是一个系统工程 4 3.2情境创设这是将学生带入实际工作岗位和工作角色的 5 3.3制定实现计划科学详细的项目计划可以保证项目的实 5 3.4项目实现机电控制工程的设计项目实现基于组态软件 5 3.5项目试运行和综合评价学生会利用组态软件的运行组 5 3.6项目拓展教学根据项目的进展和学生的学习能力安排 6 4结论 6 文2：参与式主题班会在高职教育中的应用探索 6 一、参与式主题班会应运而生 6 二、在实践中探索参与式安全教育主题班会 7 （一）突出主题，关注安全 7 （二）分组讨论，铭记安全 8 （三）拓展延伸，放飞安全 9 三、参与式主题班会的反思 10 原创性声明（模板） 11 正文 组态软件在高职教学中的应用探索 文1：组态软件在高职教学中的应用探索 0引言 高职教育以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。一方面希望进一步培养和提高高职机电专业学生的综合能力，另一方面是目前高职教育模式、教学方式、师资队伍等严重制约。本文则希望通过组态软件在机电专业中的项目式课程帮助改变这一现状。 1机电专业的项目式教学 “学生通过亲自调研，查阅文献，收集资料，分析研究，撰写论文等，将学到的理论知识和现实生活中的实际问题紧密结合，得到综合训练和提高。最后，学生还要在课堂上介绍自己的研究情况，互相交流，并训练表达能力等。[1]这种教学方法称为项目教学法，或称为基于项目的学习”。(刘延申，2001) 项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，项目完成的过程就是学生学习的过程。他将传统课程中的理论知识和能力训练融合进一个个的教学项目，而且这个项目一定是来自实际的工作现场和工作岗位的。 高职教育培养的是突出技术技能的专业符合人才，而技术型人才所需的职业能力是在工作过程中体现出来，并应用在工作过程中的，以就业为导向的高等业教育需要培养具有直接以工作过程组织知识结构的技术型人才。[2]而项目式教学就是典型的基于工作过程的教学形式，它以实际工作过程中的具体任务为研究对象，培养真正适合将来就业领域的具体工作岗位的合格技术型人才。根据机电专业领域的岗位需求，通过典型的机电项目的工作过程整合机电专业结构中的理论知识和技能实训，必将极大的提高机电专业的教育效率和教学效果。 2基于组态软件的项目式教学分析 2.1组态软件的特点和教学功能分析组态软件是原本主要 1组态软件的特点和教学功能分析组态软件是原本主要用于工业控制领域实现机电设备监控的一个应用软件。在项目式教学中我们看中组态软件的除了项目开发效率极高之外，还有组态软件在人机交互方面相对出色，通过它可以完全“再现”工业现场环境、工业设备等，这无疑降低了教学设备的投入。甚至危险的、难以观察的、巨大的、微小的和隐藏的等等现场中不能实践的那些设备和参数变化都可以通过组态软件的画面轻松地通过计算机图像和动画等实现。同时学生可以利用组态软件的运行模式和开发模式亲自操作这个项目、设计这个项目。 那么以现代组态软件为开发和应用平台建设基于工作过程的机电控制项目并应用于教学，以工作过程为线索，以能力培养为视角重构机电控制工程新的教学体系，用典型的教学项目取代传统的理论、实践加实习的教学模式，适合现在的机电控制教学要求。 另外组态软件支持强大、数据库、网络功能都为机电控制的项目式教的教学管理、基于WEB的研究性学习和协作学习提供了良好的平台。 2.2组态软件和机电控制项目式教学的关系机电控制课程 2组态软件和机电控制项目式教学的关系机电控制课程的项目式教学主要由教学内容、教学活动、教学情景和教学成果四个因素构成 具体到基于组态软件的机电控制课程的项目式教学我们可以这样认为：①项目内容：是针对具体的机电控制领域工作岗位要求和实际的工作过程分析得到的具体工程项目或者工作任务。②项目活动：是指完成某个具体的控制工程项目所付出的具体行为：基于组态软件的开发组态设计实现一个工程项目的控制功能并且模拟实际项目实现的结果。或者以组态软件的运行组态为平台或者环境来运行相关的控制项目，而