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关于开展本科在线教学若干问题的思考与建议 　　看到学校网站上发布的新学期校历感到十分高兴，终于要开课了。基于目前的疫情状况，全体学生到校上课可能还需时日。学校公布3月9日开始开展以在线教育为主的教学活动，由于本人曾参与过开放教育学院的专业网络课程的组织与实际教学，积累一定的经验与教训，同时由于专业关系对此也有一些研究。实际上在线学习与传统课堂教学有一定的差异，如此大规模地开展在线教学是一种探索也是创举。在线教学核心问题还是如何教与学的问题，如何发挥网络优势、扬长避短，十分重要，为此提出以下几点建议仅供参考： 　　1、精心组织，规范实施目前疫情状况下，在线教学应该等同于在校正式教学活动。为此，首先教师、学生要从思想上认可这样一种教学形态和方法，务必做到规范化，避免游戏化、随意化，任课教师特别要注意教学用语、不要贬低在线教学，态度认真，只有教师认真了，学生才会认真；其次，作为一种正式的教学活动，就要具有一定的仪式感，建议举办开学仪式，各个专业的领导应该参与讲授，上好第一课，对学生提出新学习环境下的专业学习要求；再次，教学必须规范化，所有任课教师应该精心准备，务必做到五个明确： 　　（1）明确课程的教学目标与教学内容； 　　（2）明确课程的教学方式与方法； 　　（3）明确对学生的学习要求，包括阅读要求、作业要求等； 　　（4）明确课程的考核要求及成绩记分方法； 　　（5）明确网上学习的时间节点与进程安排。让学习者做到心中有数，有章可循，规范自己的行为，切勿朝令夕改。 　　2、尽量采用统一平台目前市面上有许多平台可以开展网络学习，功能各有所异。据了解，有些老师根据个人喜好，随意指定一个学xxx台开展教学，造成一个专业内，不同课程使用不同学xxx台，容易形成混乱，而且许多资源今后也无法得到保留与迁移。因此建议使用统一平台开展教学活动（如大夏学堂、超星尔雅等），发布通知、放置教学资源、公布作业要求、开展讨论与交流、递交作业等，或者至少在一个专业内使用统一的学xxx台，避免学生在学习不同课程时在多个平台间切换。 　　3、教学方法应具有多样性有些老师认为在线教学一定要录播，复制传统课堂的讲授方法；也有老师认为只要将平时讲授的PPT放置在网络平台上即可，实际上这样做未必能够达到良好的教学成效。在线教学，核心问题是如何鼓励和调动学生的自主学习能力和意识，让学生参与到学习过程中来，并给予适当的学习指导。为达成这一目的，除了采用课程录播方式外，还可以采用其他形式，比如： 　　（1）开展基于问题导学的方法。由于网络上教师的讲授是不充分，为此教师可以结合教材内容，针对每一章节编撰系列问题，在网上为学生提供一套“讲授重点PPT+问题集”的学习资源，学生在“问题”的引领下开展具有一定深度的学习。其中“问题集”是关键，可以随着课程教学进程不断推出，建议约三分之一问题可以通过阅读教材直接获得答案，三分之一需要学生总结归纳获得答案，三分之一问题则需要深度思考或查询资料才能获得答案。学生通过研究问题、思考问题、回答问题进而获得学习的知识。 　　（2）开展基于读书报告式的学习。对课程指定的书目或资料，学生通过阅读与思考，定期撰写读书报告，自定课题（或指定专题），提出自己的观点和见解、小组讨论、师生共同点评等形式，不仅提升了自主学习能力，同时锻炼了写作能力，一个学期若能撰写4~5份读书报告，基本可以达成课程学习目标。 　　（3）对于师范生学习，针对选定教材，让学生在自主学习的基础上开展角色扮演，建立小组，开展教学设计、组织案例、编撰教案和导学案等，并通过录播等方式，让学生自己讲授教学内容，教师则给予适当的点评和指导。实际上许多学生走上工作岗位后，不仅要讲授自己熟悉的内容，而且也可能讲授不熟悉的内容。为此，培养学生的自主学习能力至关重要。课程学习具有多种样式，任课教师完全可以超脱传统课堂的教学范畴与模式，创造新的教学方法。 　　4、提供最为适宜的学习资源由于在线教学更多地依赖于学生自主学习，适宜的学习资源是必不可缺的。建议教师做好以下四项工作： 　　（1）为学生指定一本适宜的教材，让学生精读一本书； 　　（2）为学生指定二本参考书，作为泛读学习之用； 　　（3）为学生指定三篇以上专业文献，作为课程学习的参考； 　　（4）为课程学习设计一套问题集。建议，期末考试50%选自精读教材；30%源自参考书目；20%来源于专业文献，进而保证课程的教学质量。 　　5、给予学生积极指导这一点是保证在线教学成功的重中之重。教师要给予学生定期、定时的指导和检查学生的学习状况，开展在线教学的教师投入是十分巨大的。一门比较优秀的网络课程不在于教师录播讲授得多么好，关键在于学生是否积极参与到学习中来并参与持续有效互动，以及教师对学生个性化指导。可以采取鼓励多位老师合作教学、研究生参与课程答疑和作业