中职课堂教学策略的优化途径.pdfVIP

中职课堂教学策略的优化途径 作者：徐珺 翁志国 来源：《作文成功之路·上旬刊》 2015 年第 10 期 江苏省扬州市高邮菱塘民族中等专业学校 徐珺 翁志国 【摘要】 近年来随着社会经济的日益繁荣，我国在教学领域也取得了显著地成绩，尤其是在中职数 学课堂教学策略的优化方面有了新的突破。进入 21 世纪之后，我国提出了素质教学战略，并对 教育现状进行了大刀阔斧的改革，有力地推动了我国教育事业的进一步发展。但是不能否认， 我国的中职数学课堂教学策略依然存在严重的问题亟待解决，在提高学生数学综合能力方面有 待进一步改进。为此本文将针对我国中职数学课堂教学中存在的问题进行详细的分析，并提出 具体的解决措施，旨在进一步促进我国中职数学课堂教学质量的提高。 【关键词】 中职数学 课堂教学 策略优化 探讨分析 进入 21 世纪之后，素质教育得到大力提倡，我国的教育体制改革也不断深入，尤其是对中 职数学课堂教学提出了更高的要求。近年来我国的中职数学课堂教学在新课程改革的影响下不 断地优化其教学策略，在提高中职学生数学综合能力方面取得一定成绩，但是在培养学生推理、 分析、归纳能力方面依然还有待进一步提高。 一、我国中职数学课堂教学策略的优化的现状 随着我国职教事业的蓬勃发展，社会对中职数学质量也提出了更高的要求，尤其是中职数 学教学。中职数学教学作为中职教学中的一门基础的教学课程，不仅有助于中职学生学习专业 知识、掌握专业技能、提高实践能力，还有助于培养学生的分析、推理、概括、总结归纳能力， 因此对于中职教学质量的提高至关重要。近年来随着教学体制改革的进一步推进，我国不断地 对中职数学课堂教学策略进行优化，并取得一定的成绩，在缩小中职学校与普通高校教学质量 差距、发挥中职教学优势方面都有了新的突破。但是我国的中职数学课堂教学中依然问题重重， 在新的教学环境下，中职教学依然面临着严峻的挑战，下文将对此进行详细的探讨。 二、我国中职数学课堂教学策略优化过程中存在的具体问题 1．中职学生的基础普遍较差 在我国，由于我国教育制度的问题，中职学校的学生与普通高校的学生相比综合素质普遍 偏低，这是个不争的事实。然而数学教学水平的高低与学生的综合素质密切相关，要知道数学 教学比较抽象，逻辑推理性强，因此对于学生的基础提出了较高的要求。通常来讲，由于中职 学校的学生基础较差，因此学习数学较吃力，学习积极性也受到严重的打击，这就严重影响了 中职数学课堂教学策略的进一步优化和其数学教学质量的进一步提高。 2．教学策略的目标不够明确 据调查研究显示，目前我国很多中职学校没有明确教学策略的目标，没有以促进学生德、 智、体、美、劳全面发展为教学目标，因此教师在数学教学过程中普遍侧重于理论教学部分， 使得教学内容与实践课程严重脱节，不利于教学质量的进一步提高。同时受传统教学模式的影 响，中职数学教学依然以应试教学模式为主，忽视了对学生创新能力与创新思维的培养，也影 响了中职数学课堂教学策略的进一步优化。 3．课堂的教学方式过于单一 日前我国的中职数学课堂的教学方式过于单一，依然以教师为主角，书本为主要教材，对 学生进行知识灌输，这种单一的教学方式不利于培养与时俱进的人才。要知道在当今这个网络 技术日益发达的社会，脱离了网络的教学是极其不明智的。但是据调查研究显示，我国大多数 中职数学课堂教学过程中很少使用多媒体教学，而且互动与课外活动很少，这不利于进一步提 高学生学习的积极性。 4．教学材料编订的不够科学 我国中职数学教材编订不够科学，由于中职学生的基础较差，因此在教学编订的时候应该 根据特殊情况进行编订，但是新课标的推广并没有估计到学生的基础。同时目前数学教材的编 订并没有与时俱进，教材很难与视频教程结合，或者不利于使用视频教程进行讲授，这样不利 于将抽象的数学理论知识简单化、具体化，在一定程度上不利于教学质量的进一步提高。 三、进一步优化我国中职数学课堂教学策略的具体措施 1 明确教学目标 我国中职学校在数学教学中应该进一步明确教学目的，将理论教学与实践教学密切结合。 同时应该转变教学理念，并与时俱进，进一步注重培养学生的创新思维和创新能力，从而有利 于促进我国中职数学教学质量的提高。 2．丰富教学方式 我国中职学校在数学教学过程中应该进一步丰富教学方式，通过采用网络技术，大力倡导 网络视频教学，这样有利于将抽象的数学知识简单化、具体化。同时还要注重增加互动环节和 课下活动时间